11-1谏逐客书2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版).docx

11-1谏逐客书2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)

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教学内容

《11-1谏逐客书》选自2023-2024学年新教材高中语文必修下册，本章节主要内容包括：李斯《谏逐客书》的原文阅读与解析，重点词汇、句式及文学技巧的讲解，以及与《谏逐客书》相关的历史文化背景介绍。教学内容涉及以下方面：

1.《谏逐客书》原文的朗读与解读，理解文本内容，感受作者的情感表达；

2.分析《谏逐客书》的篇章结构，探讨其论证方法与修辞技巧；

3.学习并掌握文中的重要词汇、特殊句式，如“诸侯”、“宾客”、“蒙蔽”等；

4.了解李斯的生平事迹及其在秦朝的地位，认识《谏逐客书》的历史背景；

5.通过对《谏逐客书》的学习，培养学生文言文阅读能力，提高语文素养。

核心素养目标

1.提高文言文阅读理解能力，培养学生对中国古代文化的尊重与传承意识；

2.增强学生对文章结构、论证方法及修辞技巧的分析能力，提升逻辑思维与批判性思维能力；

3.激发学生对中国古代历史事件的兴趣，提高历史素养，培养学生的家国情怀；

4.引导学生从文本中感悟作者的政治智慧与责任担当，培养学生的道德品质和社会责任感；

5.通过对文本的深入解读，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《谏逐客书》原文的理解与解读。

2.文中重要词汇、句式的掌握。

3.李斯论证方法与修辞技巧的分析。

难点：

1.文言文的阅读理解。

2.文章结构层次的把握。

3.历史文化背景的深入理解。

解决办法与突破策略：

1.采用逐句解读、翻译对比的方法，帮助学生理解原文。

2.通过制作词汇卡片、句式练习，巩固学生对重要语言点的掌握。

3.利用思维导图、小组讨论等形式，帮助学生梳理文章结构，分析论证方法。

4.结合多媒体教学资源，如历史纪录片、人物访谈，加深学生对历史文化背景的认识。

5.设计角色扮演活动，让学生模拟古代政治场景，提高学生对文本内容的感悟能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本章节的核心素养目标，结合学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对《谏逐客书》的原文进行逐句解读，讲解重要词汇、句式及文学技巧，帮助学生掌握文言文阅读方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文章结构、论证方法及修辞技巧，培养学生的逻辑思维与批判性思维能力。

（3）案例研究：以李斯的生平事迹为案例，引导学生了解历史文化背景，提高学生的历史素养。

（4）项目导向学习：设计相关项目，如编写《谏逐客书》剧本、制作相关主题海报等，激发学生的创造力和想象力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：组织学生模拟古代政治场景，扮演李斯、秦始皇等角色，深入体会文本内容，提高学生的感悟能力。

（2）小组讨论：引导学生对文章结构、论证方法及修辞技巧进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）词汇接龙游戏：通过游戏形式，帮助学生巩固文言文词汇，提高学习兴趣。

（4）思维导图：让学生运用思维导图工具，梳理文章结构，增强对文本的理解。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示原文、重点词汇、句式及文学技巧等内容，方便学生直观学习。

（2）视频：播放与《谏逐客书》相关的历史纪录片、人物访谈等，帮助学生了解历史文化背景。

（3）在线工具：利用在线翻译、字典等工具，辅助学生进行文言文阅读。

（4）实物教具：准备词汇卡片、思维导图模板等，方便学生进行课堂互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谏逐客书》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《谏逐客书》是什么吗？它与我们学习古代文化和文言文有什么关系？”

展示李斯画像和一些与秦朝相关的历史图片，让学生初步感受古代文化和文言文的魅力。

简短介绍《谏逐客书》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《谏逐客书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《谏逐客书》的基本内容、结构特点和文学技巧。

过程：

讲解《谏逐客书》的作者李斯及其在秦朝的地位，介绍文章的背景。

分析文章的结构，使用思维导图或示意图帮助学生理解。

3.《谏逐客书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《谏逐客书》的论证方法及其在历史中的重要性。

过程：

选择《谏逐客书》中的关键段落进行分析，解读李斯的论证方法和修辞技巧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的表达方式。

引导学生思考这些案例对理解古代文化和政治的影响，以及如何运用这些方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干