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(教学设计)UNIT4SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)

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教材分析

《(教学设计)UNIT4SectionⅡLearningAboutLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)》以语言学习为主题，旨在帮助学生熟练掌握英语语言知识，提高语言运用能力。本章节内容紧贴教材，以课本Unit4的语法点、词汇及听说材料为基础，深入剖析不同语言学习策略，如词汇记忆法、语法理解技巧和听说练习方法。通过丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和听力练习，引导学生运用所学知识，提高实际语言运用能力，符合高中二年级学生的学习需求和知识深度。同时，课程强调与现实生活的联系，鼓励学生将所学应用于日常交流，增强英语学习的实用性。

核心素养目标

本章节的核心素养目标立足于培养学生英语学科的核心能力，通过深入探讨和学习Unit4SectionⅡ的内容，旨在提升学生的语言理解、文化意识和思维品质。学生将能够：1)熟练运用所学词汇和语法知识，准确理解和表达英语语言，提高语言建构能力；2)通过分析不同语言学习策略，培养自主学习和合作学习的习惯，提升学习策略运用能力；3)感受并理解中西方文化差异，增强跨文化沟通意识，促进国际视野的形成；4)运用批判性思维和创造性思维，对语言现象进行思考和分析，培养逻辑思维和多元思维能力。通过实现这些核心素养目标，使学生英语学科能力得到全面提升，为终身学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括languageacquisition,vocabulary,grammar,listening,speaking,strategies等，这些词汇是理解语言学习过程的关键，教师需引导学生准确掌握并灵活运用。

（2）语法：教学重点在于使学生掌握一般现在时、现在进行时、一般过去时等基本时态，并能运用到实际语境中进行表达。

（3）听说技能：通过课本中的听说材料，训练学生准确理解并快速反应，提高听说能力。

举例：

-学生能够用一般现在时描述自己的日常学习习惯。

-学生能够运用现在进行时描述正在进行的语言学习活动。

-学生能够用一般过去时回顾过去的语言学习经历。

2.教学难点

（1）语法运用：学生往往在语法运用上存在困难，如时态的混淆、动词形式的错误等。本节课需重点关注以下难点：

-一般现在时与现在进行时的区别及运用。

-一般过去时的动词形式变化。

举例：

-学生难以区分以下句子中的时态：“IlearnEnglisheveryday.”与“IamlearningEnglishnow.”。

-学生在描述过去的学习经历时，容易忘记动词过去式的变化。

（2）词汇记忆：学生对词汇的记忆和运用存在困难，需要采用有效的记忆方法。

举例：

-学生难以记住并运用新学的词汇，如“languageacquisition”、“vocabularystrategies”等。

（3）听说结合：学生在听说练习中，往往难以将所学知识迅速运用到实际情境中。

举例：

-学生在听力练习中，对快速英语口语反应较慢，不能及时理解并作出回答。

-学生在口语表达时，不能灵活运用所学词汇和语法，导致表达不清晰。

在教学过程中，教师应针对以上难点和重点，运用多种教学方法，如情境教学、分组讨论、角色扮演等，帮助学生突破难点，提高英语学科素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，确保他们在本节课中能够透彻理解并掌握核心知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教学课件（含词汇、语法点、听说练习等）

-英语学习软件（如：多媒体语音室、电子白板等）

-录音机、音箱设备

-学生用书、练习册

2.课程平台：

-学校网络教学平台

-班级学习群组（如：微信群、QQ群等）

3.信息化资源：

-电子教材

-网络教学视频

-在线语音识别与评测系统

4.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习法

-互动式教学

-个性化学习指导

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含词汇预习、语法点预习和听说练习的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕LanguageLearningStrategies课题，设计问题如“如何有效记忆单词？”和“不同时态在语言学习中的应用”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用