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海洋——21世纪的希望

[教材解读]

这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，随

着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋

是人类21世纪的新希望。为什么海洋是人类“21世纪的希望”是本文理解的重点。

课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海

洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等

方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印

象。

语文教学必须落实到语文的训练、语文能力的提高、语文学习方法的掌握，只

有这样才能提高语文的教学效率，真正提高语文教学质量，为学生的终身学习打下

一个扎实的基础。根据这篇课文的特点，我准备抓住以下几个训练点：

1、概括课文的主要内容。这是我们学生必须掌握的一项最基本的的技能。只

有通过多练，才能熟能生巧，才能让学生掌握一定的方法。

2、勤于收集资料。这是我们语文学习的好习惯，也是我们本册教材培养学生

良好学习习惯的一个重要方面。

3、注意积累一些知识。如：关于海的古诗文、望洋“兴叹”这个成语的来历……

4、《语文课程标准》指出：积极倡导自主“、合作、探究的学习方式，努力建

设开放而有活力的语文课程。这篇课文中海洋是人类的希望就采取自主、合作学习

的方式进行。

5、有条件的可以开展一次综合性的语实践活动。

根据以上几点，我预设了如下目标：

[目标预设]见教案

[学生经验]

1

课文内容非常简洁，信息量也少，学生对海洋的具体情况又缺乏了解，对文中

列出的数据缺乏感性认识，感觉非常遥远。那如何拉近课文与学生的距离，让学生

形成感性认识呢？又如何让学生的认识得以升华，能力得以提高呢？需要给学生一

个自由发展的空间。六年级的学生，已具备一定的自学能力、具有初步理性思维，

好奇心强，乐意表达自己的观点，让学生自己探索研究，得出结论，与人共享。既

培养了学生良好的学习习惯，又培养学生的语言表达能力及实践参与意识，让他们

“自由感知”、“自主探究”、“自我教育”。

[教学设想]

1、教学本文，既要借助文本具体的语言材料，引领学生了解海洋与人类社会

的密切关系，又要让学生认识到保护环境的重要性；既要引导学生在文本的实践中

感悟、积累，又要激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。在教学时，教师不必过

多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，引导

朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

2、海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，

因此教师不要仅局限在教材知识上，课后可以让学生查阅、搜集有关开发、利用、

保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情感。

第一课时

一、导入新课，点击“海洋”，走进文本。

（1）积累：关于海“”字的古诗文（三万里河东入海，五千仞岳上摩天；海上升

明月，天涯共此时；曾经沧海难为水，除却巫山不是云；长风破浪会有时，直挂云

帆济沧海）

……

（2）资料介绍：见相关材料。

（3）交流学生眼中的海

（4）一起去看作者眼中的海洋。

2

教学设想：大海对于小学生而言仍旧是个比较神秘的区域，因此教学伊始，我

们紧扣海“”字，从海“”字的古诗文入手，为孩子们有关海的古诗文。从学生眼中的海“”

入手，意在唤起学生心中对海的向往，对海的探索之热情。

二、初读课文，整体感知，概括内容，感受作者心中的海。

1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。（或自由

朗读）

2、课文讲了什么？

3、学生交流。

4、分清段落。哪几部分主要写海洋是二十一世纪的希望？

教学中还要在学生阅读文本的基础上感受、体验作者心中的海“”。从而，在教

师的引领下学生很快走进了文本。

六年级学生已有了一定的自学能力，教师要充分发挥学生的这一能力，可以课

前完成的不要拖