3.2原子的结构第1课时教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

3.2原子的结构第1课时教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《3.2原子的结构第1课时教学设计》选自2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册，本课时内容围绕原子结构展开，与课本知识紧密结合。通过对原子结构的探讨，使学生了解原子由原子核和核外电子构成，掌握原子序数、原子核由质子和中子组成等基本概念。课程以实例分析为主线，引导学生探索原子内部微观世界的奥秘，为后续学习化学键、离子化合物等打下坚实基础，符合教学实际需求。通过本节课的学习，旨在培养学生对化学知识的兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、宏观与微观联系的认识、元素观念的形成。通过学习原子结构，使学生能够运用科学方法探究原子内部的组成，提高其科学探究能力；能从宏观现象中抽象出微观结构，建立宏观与微观的内在联系，深化对物质世界的认识；进一步理解元素的概念，培养元素观念，为学习化学用语和化学方程式打下基础。通过本节课的学习，引导学生形成科学的思维方式，增强对化学学科的理解和兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在九年级的学习中，学生已经接触了物质的组成和分类，了解了分子和离子的基本概念。在此基础上，学生对物质的微观构成有了初步的认识，为学习原子的结构奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望。他们在逻辑思维、观察和动手能力方面有一定的发展，但个体的学习风格和能力存在差异。部分学生对化学学科兴趣浓厚，善于从实验中总结规律；而另一部分学生可能更依赖于理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习原子的结构时，学生可能对原子内部复杂的组成和电子排布感到困惑，难以理解原子序数、质子数、中子数之间的关系。此外，对于原子结构示意图的绘制和电子排布规律的掌握，学生可能存在一定的困难。在学习过程中，如何引导学生将宏观现象与微观结构相结合，形成完整的知识体系，是教学过程中需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册教材，以便在课堂上跟随教学进度进行学习和笔记。

2.辅助材料：

-准备原子结构相关的图片、模型和示意图，用于展示原子核、质子、中子和电子的分布，帮助学生直观理解原子的组成。

-收集和整理有关原子发现历史和原子结构研究进展的视频资料，激发学生的兴趣，增强课堂的趣味性。

-设计和打印电子排布的图表，通过颜色编码和符号标识，让学生能够清晰地看到电子在不同能级的分布。

-准备原子的周期表，以便在教学中引用，展示原子序数与元素的关系。

3.实验器材：

-准备原子结构模型套件，供学生在课堂上动手拼装，加深对原子结构的理解。

-如果条件允许，准备简单的原子结构演示实验器材，如原子核模型、电子云模型等，通过实验现象加深学生对原子结构的印象。

-确保实验器材的安全性和完整性，提前进行安全检查，避免课堂上的意外发生。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影设备，方便展示多媒体教学资源。

-在教室两侧或后方设置实验操作台，为实验环节提供足够的空间。

-预留出讨论区域，供学生分组讨论和交流，鼓励学生之间的合作学习。

-确保教室内的光线充足，以便学生能够清晰地看到教学资源和实验现象。

-在教室四周布置与化学和原子结构相关的挂图和海报，营造良好的学习氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《3.2原子的结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否思考过，我们身边的各种物质，如桌子、椅子、空气，它们是由什么组成的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原子结构的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原子的基本概念。原子是物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。电子带负电，围绕原子核运动。原子序数决定了元素的种类，它是原子核中质子的数量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析水的分子结构，了解水分子是如何由两个氢原子和一个氧原子组成的，以及它们如何通过共享电子形成化学键。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原子序数、质子数和电子排布这两个重点。对于难点部分，我会通过模型展示和图解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原子结构相关的实际问题，如“为什么有些原子是金属，有