第七单元 试一试 教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版.docxVIP

教案：第七单元试一试年数学三年级上册北师大版

一、教学目标

1.让学生通过实践活动，体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，以及独立思考、勇于尝试的精神。

二、教学内容

1.实践活动：测量物体长度、面积、体积等。

2.解决问题：利用所学知识解决生活中的实际问题。

3.拓展延伸：对所学知识进行适当拓展，提高学生的思维层次。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.教学难点：引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的数学应用意识。

四、教具与学具准备

1.教具：实物模型、多媒体课件、教学卡片等。

2.学具：直尺、三角板、量角器、计算器等。

五、教学过程

1.导入：通过提问、复习等方式，引导学生回顾所学知识，为新课做好铺垫。

2.新课：讲解实践活动的内容、要求及注意事项，让学生明确学习目标。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.解决问题：教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

6.拓展延伸：对所学知识进行适当拓展，提高学生的思维层次。

8.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书第七单元试一试

2.板书内容：实践活动、解决问题、拓展延伸等教学要点。

七、作业设计

1.必做题：完成教材P页的相关练习题。

2.选做题：查阅资料，了解数学在生活中的应用实例。

3.思考题：结合实践活动，思考所学知识在实际生活中的应用。

八、课后反思

1.教学内容是否适当，是否符合学生的认知水平。

2.教学方法是否有效，是否充分调动了学生的积极性。

3.教学目标是否达成，学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

5.针对学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行反思，调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程

1.导入

在导入环节，教师可以通过提问或复习旧知的方式，引导学生回顾之前学过的相关知识点，为新课的学习做好铺垫。例如，教师可以提问：“同学们，我们已经学过了长度的测量，那么你们知道如何测量物体的面积和体积吗？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习奠定基础。

2.新课

在新课环节，教师需要详细讲解实践活动的内容、要求及注意事项，确保学生明确学习目标。例如，教师可以讲解：“今天我们将学习如何测量物体的面积和体积。请大家分组进行实践活动，每组需要完成三个任务：（1）测量给定物体的长度、宽度和高度；（2）计算物体的面积和体积；（3）讨论如何运用所学知识解决实际问题。”通过这样的讲解，使学生明确新课的学习任务和要求。

3.实践活动

在实践活动中，学生分组进行测量、计算和讨论。教师巡回指导，解答学生疑问，确保实践活动的顺利进行。例如，教师可以指导学生如何正确使用直尺、三角板等测量工具，如何计算不规则物体的面积和体积，以及如何将所学知识应用于解决实际问题。在实践活动中，教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生动手操作、合作交流和独立思考。

4.成果展示

5.解决问题

在解决问题环节，教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。例如，教师可以出示一个实际问题：“同学们，我们的教室需要重新装修，请你们帮助计算需要多少涂料和地板材料。”学生需要运用所学知识，测量教室的面积，计算所需涂料和地板材料的数量。通过解决实际问题，使学生将所学知识与生活实际相结合，提高数学应用能力。

6.拓展延伸

在拓展延伸环节，教师对所学知识进行适当拓展，提高学生的思维层次。例如，教师可以提出一个拓展问题：“同学们，我们已经学习了如何测量物体的面积和体积，那么你们知道如何测量曲线的长度和曲面的面积吗？”通过拓展延伸，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识。

7.课堂小结

8.课后作业

在教学过程中，教师需要关注实践活动的开展，确保学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高数学应用能力。同时，教师还需要关注学生的课堂表现、作业完成情况等方面，及时调整教学策略，提高教学质量。

1.学生参与度的提升

在教学过程中，教师应设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与。例如，在测量物体长度、面积、体积的实践活动中，教师可以让学生自带一些小型物品，如书本、铅笔盒等，进行实际测量。这样可以增加学生的参与感，使他们更加投入学习。

2.知识与技能的结合

实践活动不仅要注重知识的传授，还要关注技能的培养。教师应指导学生如何正确使用测量工具，如何准确地记录数据，以及如何运用公式进行计算。通过实践活动，学生不仅学会了数学知识，还提高了动手操作的能力。

3.合作学习的实施

在实践活动中，教师应鼓励学