《速度、时间和路程》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

速度、时间和路程

授课时间：

课型：新授课

课时：6课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：在实际情境中，理解速度、时间和路程之间的关系。

②知识与技能：根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

③思维与表达：树立生活中处处有数学的思想。体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

④交流与反思：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

2.教学重点难点

重点：理解速度、时间、路程之间的关系。

难点：能正确运用数量关系解决生活中的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：

环节一：情境创设，揭示课题

导入新课引发学生思考。

教师活动：

1.同学们，你们平时上学是步行还是乘车？这段路有多长？你每次用的时间都一样吗？大家都是同时到校吗？

通过刚才的谈话，老师了解到，由于很多原因，同学们到校的时间各不相同。这是为什么呢？今天老师就和大家一起走进数学的又一个殿堂，去探索行程问题的奥秘。孩子们，有兴趣吗？

2.教师引入行程问题有三个基本概念。（板书课题）

学生活动：

1.认真听取教师提出的情境问题，同学间自由交流。

2.明确本节课的学习任务。

活动意图：从例题引入，联系生活实际，激发学生的学习热情，让学生很快以积极的情感投入到学习中。

环节二：探究新知

解决实际问题

教师活动：

1.教学“速度、时间、路程”三者之间的关系。

课件出示教材第53页例5：

（1）根据题意自主尝试解答。

（2）教学“速度、时间、路程”的含义。

一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟）行的路程，叫作速度；行了几小时（或几分钟），叫作时间。

2.教学速度的读写法。

一辆汽车的速度是每小时行35千米，可以写作“35千米／时”。

“35千米／时”读作“35千米每时”，“／”读作“每”。

3.总结“速度、时间、路程”之间的关系。

在例5中，每小时行70千米和每小时行225米叫作速度，4小时和10分钟叫作时间，行的距离叫作路程，大家能用一个式子表示速度、时间、路程之间的关系吗？

4.组织学生总结。

如何求路程？

如何求时间？

如何求速度？

学生活动：

1.（1）汇报交流自己的解答方法。

70×4＝280（千米）

225×10＝2250（米）

（2）理解“速度、时间、路程”的含义。

2.正确读出速度、书写速度。

3.全班交流，汇报得出：

速度×时间＝路程

4.进一步思考速度、时间和路程三者之间的关系。

速度×时间＝路程

路程÷速度＝时间

路程÷时间＝速度

活动意图：根据速度的范例，归纳总结出速度的概念以及读写方法，为探究速度、时间和路程三种数量之间的关系做铺垫。通过引导学生独立思考，合作探究，让学生说出自己探究的过程和得出的结论，加深对速度、时间和路程之间的关系的理解。

环节三：课堂小结

师：请大家回忆一下，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

根据学生回答，教师小结。（课件出示）

5.作业设计

基础性作业：完成教材第53页“做一做”。

提升性作业：完成教材第55页“练习九”第9题。

6.板书设计

速度、时间和路程

一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟）等行的路程，叫作速度；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：