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《济南的冬天》教学实录

张婷婷

师：说到北国冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出呼啸的朔风、翻飞的狂雪、瑟瑟的枯枝、

天寒地冻的画面，似乎萧条肃杀、严酷无情就是北方冬天的代名词。这一点，有柳宗元的诗

为证。“天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。”有杜甫、白居易的诗为凭：

“霜严衣带断，指直不得结；夜深知雪重，时闻折竹声”。李白更是将北方的奇寒夸张、渲

染到了极致：“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”其实，在中国北方有一个城市叫济南，

冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖；那水不但不结冰，反倒冒着点热气；那里的冬

天非但没有一副严酷的面孔，反而是那么的笑容可掬。济南的冬天很美，老舍笔下的《济

南的冬天》更美，今天我们一起感受一下老舍笔下的济南冬天之美。下面我们进入学习的第

一个环节——听读课文，整体感知。

（屏显。）

（1）济南的冬天的总体特征是什么？请你用文中的一个词语概括。

（2）济南的冬天给了你怎样的感受？用“我感到()，济南的冬天像()般”的句

式表达你的感受。

老王点评①：填空式的表达设计非常好，既可以引导学生表达初读感受，也可以为学生降低

难度，搭建学习坡度。

（3）作者对冬天的济南表达了怎样的情感？挚爱、感激、赞美之情。

生：济南的冬天的特征是“响晴”。

生：我认为济南的冬天的特征应该是没有风声。文章第1段第一句话就写道：“济南的冬天

是没有风声的。”

师：这位同学不仅发表了自己的见解，还拿出了依据，你们同意他的看法吗？还有没有不同

意见？

生：刚才两名同学回答的都只是济南的冬天某一个方面的特征，而老师的问题是“济南的冬

天的总体特征是什么”，所以他们是答非所问。我认为济南的冬天的总体特征应该是“温晴”。

“温晴”既包含了“无风声”——温暖的特点，又包含了晴朗无云、有日光—“响晴”的特

点，所以用“温晴”一词来概括济南的冬天的总体特征才是最准确的。

师：这位同学能从老师给出的问题入手，审题很严谨。“特征”与“总体特征”两字之差，

如果忽略了“总体”二字，答案就会出现很大的偏差。看来“差之毫厘”真会“谬以千里”

啊！第二个问题老师想请一组同学开火车似的一个接一个来回答，注意：不要重复其他同

学已经说过的。

生：济南的冬天像春天般温暖。生：济南的冬天像母亲般慈爱。

……

师：读过《济南的冬天》，连我们这些没去过济南的人都对它十分喜爱，无限憧憬，何况是

那个在北平住惯的领教过北方寒风淫威的老舍先生？何况是那个客居英国忍受了伦敦漫天

浓雾六年之久的老舍先生？作者对冬天的济南表达了怎样的情感呢？

生（齐）：喜爱之情。

师：比喜爱更爱的那种情感，能否换个词来描绘？

生：热爱。

师：比热爱更爱，再换个词。生：酷爱、挚爱。

生：还有感激、赞美之情。

师：说得很好！请同学们带着对济南冬天的挚爱、感激、赞美之情齐读第1段。

（生朗读。）

老王点评②：操作路径：①让学生带着问题听读课文，听前问题：首先，思考总体特征的词

语，其次，借助提供的句式，表达感受，第三，初步感受作者的情感；②解决听前问题；③

齐读第一段。

老王点评③：听读与生读的比较：①听读的形式可以快节奏的进入课题，同时让学生带着问

题进行听读，有利于解决学生的初读感受。②生分段朗读，一来学生进行参与，二来完成生

字词的教学。

老王点评④：初读感受理应让学会自由表达。

师：同学们读得很有感情。下面我们进入本课学习的第二个环节——默读课文，理清脉络。

老舍在《济南的冬天》中向我们描绘了哪几幅美丽的图画？请你依照示例“古城全景图”依

次概括，写在草稿纸上。

（学生默读，教师巡视。）

生：第二幅图画是“雪后小山图”。

师：有没有不同意见？

生：我认为概括为“小雪小山图”更恰当些。因为文中点出的是“小雪”，而“雪后”只能

表明时间，却不能表出“小雪之妙”。

生：山坡穿花衣。

生：山腰露粉色。

师：还有不同意见吗？

生：我概括的是“薄雪秀山图”。我觉得“小雪小山”有些重复了，我就引用文中“那点薄

雪好像忽然害了羞”中的“薄”字，又引用了文中“那些小山太秀气”中的“秀”字，我认

为用“薄”来描绘雪，用“秀”来描绘山，更形象、更传神。

师：你们认为哪个同学说得最好？（生纷纷表示赞同第三个同学的答案。）前面两个同学的

概括做到了审题严谨，依照示例，抓住了主要描写对象“雪”和“山”，而第三个同学在此

基础上，更