案例分析中班[中班案例分析我不想玩].pdf

案例分析中班[中班案例分析我不想玩]

情境一：

游戏区里，孩子们都在高兴地玩着幼儿园新添置的积木，他们大

声地向别人炫耀着自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐着，手指放在嘴

里，眼睛羡慕地盯着别人的插塑作品，看得出来他也想玩，我走过去

问他：“浩浩，来给你积木，你也来一起玩吧！”“我不会。”“会

的，浩浩可聪明了，一定可以插得很好看。”“老师，我很笨的，不

聪明，奶奶说的，我不会。”

情境二：

上完一节计算课后，我们班的小朋友都非常的高兴，他们还沉浸

在刚才活跃的气氛中。我想奖励一下刚才听课认真的小朋友。自从学

习新纲要精神，特别是在听完一个年轻老师的课后，对我的触动很大，

我开始觉得培养小朋友的自信心是非常重要的。于是，我说：“刚才

认为自己认真听讲，认为自己能够得到小红花的小朋友请举手。”我

们班几乎所有的小朋友都举起了手，但是，浩浩趴在那里很茫然的样

子，而且没有举手，脸上的表情也很沮丧。我问：“浩浩，你怎么不

举手呢？”他说：“我奶奶说我是一个笨小孩，所以__认真听讲，

什么都学不会。”

看着他那沮丧的样子，回想他平时沉默自卑的表现，我的心里一

阵阵辛酸，我知道孩子的心受伤了。我说：“浩浩，你奶奶说错了，

你是个很聪明的孩子。昨天你折的小房子棒极了。”他听了之后，眼

里发出了亮光。

反思

（1）幼儿有自己的，有自己对事物独特的理解，而且，他们的模

仿能力很强。所以，在日常的生活中，我们要谨慎自己的言行，以防

自己的不良习惯暗示给孩子。

（2）要对幼儿进行表扬，多用一些积极的词语，能够激发孩子的

内在潜力。如：我相信你、你很棒、我为你骄傲、你一定能够做到……

家园共育：

针对这种情况，我和浩浩的妈妈进行了沟通，放学之后，*妈来接

他，我跟*妈做了简短的交流。*妈听了我的叙述后，眼里露出了羞愧

的神情。说：“他奶奶本来是说着玩的，谁想到他当真了。以后我们

会注意自己的言行的。”我建议她把孩子带在自己的身边，在鼓励孩

子做事的同时，要注意发现孩子的优点，有优点就表扬，有进步就鼓

励。只要孩子做得好，就一定要表扬孩子很棒，很聪明，一点点地给

孩子建立自信心，让孩子不再自卑，对绘画，折纸，捏泥等一些他有

些犯难、不敢去尝试的活动，老师和家长都给予特别关注和指导。现

在浩浩在老师和爸爸妈妈共同教育下，慢慢地自信起来，活动区里、

课堂上总能看到孩子活泼的身影。

案例记录：

下午，小朋友吃完点心都进了教室。一会儿，天渐渐黑了下来，

有的小朋友注意到了，星星说：“老师，天黑压压的，看也看不清，

等一会儿爸爸妈妈不能来接星星了，”李欣说：“马上要下雨了他们

你一言，我一语，正说得热闹，突然天上打起雷来，雷声“轰隆隆”

的传来，把小朋友们都吓住了，凌佳琦捂着耳朵说：“打雷很吓人，

声音真响。”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。

果然雷声过后，马上下起雨，雨越下越大，雨声吸引了幼儿，他

们都不由自主地向窗外看去，有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。

李欣得意地说：“看天真的下雨了，”星星说：“没有伞，我不能回

家了，”康康说：“雨下的真大，我听到声音了”我发现小朋友兴趣

很高，我就说：“我们都来看看雨吧”，那些还坐在位子上的小朋友

听到老师的鼓励，都一窝风地围在窗台前，拼着力气挤在最前面想看

看清楚。

我指着雨丝问幼儿：“雨象什么？落在地上变成什么？”小朋友

看看天上往下落的雨丝，又看看集满雨水的地面不知如何回答我，我

说：“你们看，落下的雨象面条、象线，雨丝落在得上就变成水塘了，

雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话，看得更有兴趣了。

依依和周欣韫等几个小朋友都要跑到教室外面去看了，我赶紧制止他

们，说：“大家象不感觉一下雨？”说着我就用手心接了一些雨水放

在一些小朋友的手上，我这样连续接了几次，小朋友们能接触到雨水，

他们都表现得非常兴奋，在教室里不停的跳着。

雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我问：“刚才我们看了

雨，现在我们来听雨声，听听大雨和小雨的声音”，小朋友一下子静

了下来，都仔细听起来，周欣韫说“现在没有声音了，刚才声音很响

的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，

哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来

了。

分析：

在对幼儿实施教育的过程中，如何发现幼儿的兴趣和需要所在，

是教师比较难以把握的。我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，

使教师组织和安排的活动与幼儿的