【教师资格面试真题教学设计】高中美术《方寸之间,意义无穷》.pdf

【教师资格面试真题教学设计】高中美术《方寸之

间，意义无穷》

试题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放电视剧《齐白石》中齐白石刻苦学习篆刻

的片段。请学生仔细观看视频并思考齐白石老先生

之所以被称为“三百石印富翁”和哪种艺术有关?学生

回答出篆刻之后，教师继续引导发问：古人为什么

说篆刻艺术是“方寸之间，意味无穷”呢?带着问题探

究，教师揭示课题。

活动二：直观感知

1.多媒体播放关于篆刻的纪录片，让学生了解篆刻

是指镌刻印章的通称。印章字体，一般采用篆书，

先写后刻，故称篆刻，它是中华民族特有的传统艺

术门类，是中华文明发展的标志。

2.多媒体继续播放篆刻的纪录片，请学生根据纪录

片的讲述概括篆刻的发展历程。

3.学生发表意见，教师引导介绍篆刻在奴隶社会是

交接凭信的工具，而到了春秋战国时期随着生产的

发展和政权的日益膨胀，它使用范围逐渐扩大，唐

代出现文人斋号印，宋元印章与“文人画”相联系，

注重诗书画印相结合，明清时期篆刻与书画并驾齐

驱，成为独立的艺术门类。

活动三：形式分析

1.教师通过播放篆刻的纪录片第二集，请学生思

考，印章在历史上都有哪些名称，你能说出他们的

涵义吗?

学生回答，教师总结：①玺：天子专用，象征至高

无上的皇权。②印：秦汉时期的官方印章。③章：

两汉官印和魏晋六朝将军印。④印章：从汉武帝时

期开始将“印”和“章”连用。⑤印信：汉魏的大量私

印中有称某某“印信”的，所以印信也被看作印章的

一种别称。

2.教师引导学生将多媒体出示的印章和它的名称、

朝代相对应，感受篆刻艺术的魅力。

学生交流回答：皇后之玺——西汉;军曲侯印——

东汉;凌江将军章——十六国;王业之印信——东

汉。

3.教师利用多媒体课件播放篆刻纪录片的第三集，

请学生前后四人为一小组讨论印章在历史上都有哪

些用途?

学生讨论回答，教师总结：①书信的封泥。②记名

器物、佩戴、殉葬、烙马等。③用于鉴藏公私图书

字画和作者姓名款识。

活动四：总结领悟

请学生根据播放的篆刻纪录片继续小组讨论篆刻艺

术成就。

学生回答，教师总结：篆刻与书画作品有着相互映

衬的作用，具有极高的审美价值，同时，在鉴定书

画作品的真伪方面，这些印章也起到了重要的作

用。印章的价值由商、周、秦、汉的先民手中作为

实用凭信工具发展而来，在这方寸之间，蕴涵着汉

字造型的无穷变化。

活动五：比较鉴赏

教师展示《封泥》《俊卿之印》等印章，请学生以

小组为单位探究其艺术特点，进一步深化对篆刻的

历史价值和深厚的文化内涵的理解，并巩固鉴赏篆

刻作品的角度和方法。

活动六：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教

师总结升华：篆刻是一门古老而独特的艺术形式，

它以汉字中的篆书为基本载体，以中国文化传统为

底蕴，与传统书画并驾齐驱，风格别具，神采照

人。

2.课后请学生搜集查阅资料，了解我国古代都有哪

些篆刻大师，找一找他们的篆刻作品，尝试着用自

己的语言去赏析并写一个二百字的短评。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.什么叫“白文”?

【参考答案】

阴刻的字叫白文，就是刻的字是凹进的，刻字时把

反写的字挖掉，留下字边上的料，章刻成后，沾了

红印泥后，敲岀来的字显示“白文”就是“白色的文

字”的意思。

2.秦以前有篆刻吗?该怎么表明身份?

【参考答案】

秦代以前是有篆刻的。早在殷商时代，人们就用刀

在龟甲上刻“字”(即现代称为甲骨)文。这些文字刀

锋挺锐，笔意劲秀，具有较高的“刻字”水平。在春

秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”或鉨，玺为在

玉上刻制的，鉨是金属上刻制的。秦始皇统一六国

后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人

用印统称“印”，从此鉨就废而不用了。这就形成了

帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称

“章”，私人用印称“印信”。

在秦代以前的先秦时期，由于篆刻的发展不是很完

善，所以并不是表明身份的用具，当时最常用的表

明身份的物件是青铜器中的鼎，在西周的时候就有

明确的规定天子用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五

鼎，地位较低的士用三鼎。而随着春秋战国期间的

礼崩乐坏，鼎渐渐的退出了历史舞台，秦始皇统一

六国后，篆刻中的印章才渐渐的成为中国人表明身

份的用具。

课本、教案篇

【人教版】美术上册1-9年级：教案＋课本（高清图

片）

【人美版】1-9年级美术上册电子课本＋教案（高

【岭南版】美术1-9年级上册微课＋教案

【岭南版】美术1-6年级上册电子课本（高清图片）

【苏教版