《祖国啊我亲爱的祖国》九年级语文下册教学反思.pdfVIP

《祖国啊我敬爱的祖国》九年级语文下册教学反

思

《祖国啊，我敬爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首

情的爱国诗歌。下面是《祖国啊我敬爱的祖国》九年级语文

下册教学反思，欢迎参考阅读！

《祖国啊我敬爱的祖国》九年级语文下册教学反思1

由于这种歌颂祖国类的文章，而且又是诗歌，我本人不

是很喜爱，所以，这节课上得挺失败的，现总结以下失败的

缘由：

1.对诗歌学问的讲解很少，学生“无章可循”。

诗歌讲究精致的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，

不是一朝一夕就能让学生达到“只可意会不行言传”的境界

的。平常在教诗歌的时候我们总是把作者这样写的好处分析

的“井井有条”，学生好像也“心服口服”，表面上看起来真

正做到了“心有灵犀一点通”，其实学生对这样写的缘由并

不是很清晰，更不用说换一种说法去写了，怎么看都觉得还

是原文写得妙。

2.学生的品德和身体并没有一起成长，我没有起到模范

作用。

现在，八荣八耻歌可以说谁都会唱，但真正心中有爱，

行动上有落实的学生又有几个呢？我们在和学生共同学习

的过程中，是否让他们的身体和品德一起成长了，我实在不

敢苟同。看看吧，口中唱的是一套，做的却又是一套的人大

有人在，对祖国的爱变成了空洞的说教，形象可感的语言只

是停留在表面的相识上，还谈何有感而发呢？

3.学生对诗歌的练习少，没有爱好。

长期以来，我们始终把把话题作文当作学生练习的主题，

很少有在诗歌方面强化训练的，平常的诗歌教学也多以朗诵、

观赏、品尝为主，再加上有些诗歌晦涩难懂，学生很难从诗

歌中找到适应自己的那份感觉，还有一点，我认为老师的引

导和示范写作也很重要，假如课前老师能细心打算几个这样

的开头，我想会达到“抛砖引玉”的效果的。

《祖国啊我敬爱的祖国》九年级语文下册教学反思2

诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了剧

烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，

涌动着摆脱贫困、摆脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后

扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，

读来使人荡气回肠。为此，在教读本文的时候，我尝试运用

了以预教（任务）驱动课的教学模式为主，其他四种教学

模式为辅的教学设计。并留意了以下几点：

一、留意朗读。学生专心去读，反复去读，专心去感受。

老师有效地范读引导，方法点拨。不仅让学生读出语气语调，

读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律，

进入情境。

二、充分激发学生的联想想象思维，领悟诗人移注在形

象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特

点。学生以小组为单位合作探究，然后沟通，老师适时点拨。

引导学生探究这首诗中抒情主子公“我”的详细内涵，从而

理解这首诗表达的思想感情，理解诗人剧烈的爱国之情和历

史责任感。

三、这节课最大的胜利就是学生真正走进文本，在读、

在品、在悟、在提高。不仅把握了朗读的技巧，提高了朗读

水平和实力，而且大部分学生都能当堂成诵。

四、课后作业有效进行了拓展，学生的续写和仿写更是

出乎意料的胜利。真可谓综合训练了学生的听说读写实力。

通过这节课的学习，我真正的感受到：老师的示范引导

对学生学习的重要性，学生真正成为课堂的主子，入情入境

的学习，才会收获多多，才会真正的高效。我感到，在这堂

课中，老师真正是学生的合作伙伴，老师创设情境，把学生

带入的学问的殿堂，激发学生的学习爱好，点拨学习的方法，

不再是高高在上的学问传授者。学生真正成为课堂学习的主

子，他们自主学习，合作探究，解决疑难，自悟反思，领悟

方法，融会贯穿，学以致用。老师和学生是同等的，课堂是

民主的，和谐的。老师是学生合作学习中的首席。但缺点不

足也是在所难免，由于太留意读的指导，致使课堂安排的意

象指导及仿写训练没能更充分的落实，课堂调控实力还需加

强。