2024-2025学年高中历史 第二单元 第4课维护和平的尝试教案 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元第4课维护和平的尝试教案新人教版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中历史第二单元第4课“维护和平的尝试”，新人教版选修3。教学内容围绕20世纪以来国际社会为维护和平所做的各种尝试，重点探讨联合国及其下属机构的和平努力，包括冷战时期的和平倡议和现代国际关系中的和平维护行为。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经了解了两次世界大战的背景和影响，对国际关系的基本框架有所认识。在此基础上，本节课将进一步帮助学生理解国际组织如联合国的作用，以及国际法和外交手段在处理国际冲突中的应用，如和平共处五项原则、国际争端的和平解决方式等，与学生在初中阶段学习的相关概念相呼应，形成知识体系的连贯性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、国际视野与责任担当。通过学习维护和平的尝试，学生将能：

1.理解并分析国际组织在和平维护中的作用，提升历史解释能力；

2.掌握并评价不同时期和平倡议的成效，培养批判性思维；

3.感悟国际合作的重要性，增强国际视野与参与全球事务的责任感；

4.识别并阐述和平共处五项原则在现代国际关系中的应用，彰显文化自信与道义担当。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-国际组织在和平维护中的角色与功能：重点讲解联合国及其下属机构如何通过和平倡议、维和行动等方式，推动国际和平与安全的实现。例如，通过研究联合国安全理事会的决议和维和行动案例，理解其在处理国际冲突中的作用。

-和平共处五项原则的内涵与应用：强调五项原则在现代国际关系中的重要性，分析其在解决国际争端中的具体应用实例，如亚洲地区的和平稳定。

-冷战时期的和平努力：分析冷战期间美苏两大阵营为维护世界和平所采取的措施，如军控谈判、战略武器限制条约等。

教学过程中，教师应通过丰富的案例和实例，引导学生深入理解这些核心知识，确保学生能够掌握并运用。

2.教学难点

-历史背景的复杂性：学生可能难以理解冷战时期复杂的国际政治格局，以及不同国家间的利益冲突和平衡。

-和平倡议的实际效果评估：评估和平努力的成效具有一定难度，学生需要掌握分析方法，如比较不同和平倡议的实施结果和影响。

-国际法与外交手段的运用：理解国际法在外交争端解决中的作用，以及不同外交手段的运用策略，如谈判、斡旋、制裁等。

针对上述难点，教师应采用以下方法帮助学生突破：

-利用图表、时间线等辅助工具，简化复杂的历史背景，帮助学生建立清晰的历史框架。

-通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生从多角度评估和平倡议的实际效果，培养批判性思维。

-结合实际案例，模拟外交谈判过程，让学生在实践中理解国际法和外交手段的运用，提高知识的应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有新人教版选修3教材，提前布置学生预习第二单元第4课“维护和平的尝试”相关内容。

-准备课程相关的补充阅读材料，如国际组织简介、和平共处五项原则的起源与发展等，以便学生深入理解课程内容。

2.辅助材料：

-收集联合国及其下属机构的图片、标志和介绍，以便直观展示其工作场景和功能。

-准备冷战时期和平努力的图片、图表和视频资料，如美苏领导人会晤、军控谈判等，帮助学生形象地理解历史背景。

-搜集和平共处五项原则在现代国际关系中的应用实例，通过图片、视频等形式展示，增强学生的认识。

-设计并打印冷战时期国际政治格局的图表，以便学生更好地理解当时的国际关系。

2.1图片资源：

-联合国总部建筑、安全理事会会议现场、维和部队图片等。

-冷战时期重要事件图片，如古巴导弹危机、柏林墙倒塌等。

-和平共处五项原则宣传画、相关国际会议合影等。

2.2视频资源：

-联合国及其下属机构的介绍视频，如维和行动、和平倡议等。

-冷战时期的纪录片片段，展示当时国际政治格局和和平努力。

-现代国际关系中的和平共处五项原则应用实例视频，如地区冲突解决过程等。

3.实验器材：

本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为讲解区、讨论区、展示区等不同功能区域。

-讲解区：配置多媒体设备，方便教师展示教材和辅助材料。

-讨论区：将学生分组，每组配备一张桌子和若干椅子，以便进行小组讨论。

-展示区：设置一块白板或墙面，用于展示学生的研究成果和观点。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“维护和平的尝试”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“联合国在维护世界和平中扮演了哪些角色？”激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师