第16课+《赤壁赋》《登泰山记》-2023-2024学年高一语文同步备课课件（统编版必修上册）.pptx

为感悟文人的山水情怀，涵养一代青年精神，我市教育局联合广播电视台将共同拍摄《山光与水色最抚文人心》系列纪录片，邀请高中学生参与纪录片的拍摄工作。我校积极响应号召，经综合考虑，决定推荐高一十八班作为优秀班级代表参与此次活动，协助纪录片中《赤壁江月泰山雪日》一集的前期准备工作。

任务情境

活动一

月光下的江面及联想的历史人物

泰山的日落与日出到壮美及人文景观

因乌台诗案（元丰二年）被贬谪黄州（今湖北黄冈）

乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲为名，告归故里，道经泰安

苏子与客

姚鼐与挚友（时任泰安知府的朱孝纯子颖）

元丰五年，壬戌之秋，七月既望

余以乾隆三十九年十二月丁未

黄州赤壁矶

泰山

进制作组后，导演给我们讲解了纪录片的相关知识，并告诉我们，纪录片对画面的美感有着较高的要求，为了之后更有针对性地进行拍摄，需要我们为本集纪录片设计空镜头脚本。

明确：

镜头类别与镜头内容合情合理即可，通过镜头配乐与镜头注解引导学生关注景物特点，预设如下。

《赤壁赋》

1.清风徐来，水波不兴——轻柔的风拂过水面，没有泛起涟漪。

（柔和清风，平静江面）

2.少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间——配合“壬戌之秋，七月既望”一句，农历七月十六的月色清朗澄澈，月亮缓慢地从东山升起，对游人充满依恋。

（月亮初升，月色清朗）

3.白露横江，水光接天——白茫茫的水汽笼罩江面，水天一色。

（朦胧江面）

4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然——任凭小船在茫无边际的江上飘荡，越过苍茫万顷的江面。

（迷蒙渺远的江面）

同学们设计的空镜头为导演呈现出赤壁空灵的江月，朦胧的水汽，以及泰山静穆的山雪与壮阔的日出。导演同样也看出来我们的创造力，夸赞大家有一双发现美的敏锐眼睛。并且，导演还告诉我们，我们现在透过文字欣赏美景，看山是山，看水是水，是因为我们站在了千年后旁观者与拍摄者的角度去品味。

但作为局中人的苏轼与姚鼐，他们看到赤壁与泰山的风光时，又会产生怎样的心情呢？据此，他提出了第二个任务。

活动二

为兼顾纪录片的知识性与趣味性，导演准备在片中加入文人小剧场来丰富内容。请结合空镜氛围和文章内容，合理想象，任选景观，为文人撰写70字左右的人物独白。情景结合，可使用修辞，可引用诗句，可联系背景，需要注意文人在观景时的所思所想。老师先来抛砖引玉一下。

苏轼夜游赤壁，把悲喜之情融入赤壁的“水月”之中；姚鼐登山临雪，把赞美之情融入苍山的“风雪”“日出”中。文人眼中的山水胜景均已烙上了他们的心境和个人的情感体验。

在我们全体同学的配合下，纪录片即将进入正式拍摄阶段。但是，问题也随即而来……

活动三

明确：

请六人小组合作，为他们解疑答惑，帮助演员入戏。

1.山水特点触人心——山水自身特点可以感染人，使人触景生情。文人尊崇自然之力，发现自然之美，开阔的江面也好，壮阔的日出也好，见此情景都会使人心胸开阔，触发人的情思。

2.自然哲理令人思——山水景物自身蕴含的自然理趣发人深省。江水与月亮代表着变与不变，太阳初升带有时序交替新旧交替的哲理，这些本就是自然所具有的理趣。而见此情景的苏轼与姚鼐，精神也受到启迪。

3.文化内涵引人往——山水景物承载着文化内涵。来到赤鼻矶想起赤壁古战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”的历史，引发人的怀古之思。同时，自古以来，登山以明志，泰山情结一直是中华民族审美心理的一个核心所在。辞官胸气郁结的姚鼐，在最特殊的时间，攀登最特殊的山，观看最壮丽的景象，从中得到了精神的激励，获取自强不息的力量。

4.自我突围被人赞——山水是中国文人心灵自救的主动选择。他们主动亲近、感受祖国的大好河山，甚至是主动思索这“江水与皎月”“风雪与山日”，以寻求自我突围。他们在山水中看到了自己，景不仅仅单纯是景了，而是含着文人繁杂的情。

细腻的中国文人失意时才总能在山水自然中找到慰藉与启迪。苏轼被赤壁的水与月疗愈，走向了水般的圆融，在静谧中旷达豁然，实现了超脱的精神突围；姚鼐被泰山的风雪与山日疗愈，走向了山般的方正，在激荡中坚定自足，实现了心灵安宁。灵动的山水打动了文人，文人的笔墨为山水注入了灵魂，互为增色，山水与人文同在，于是心灵的幽深曲折与自然遥相呼应，成为了震铄古今的名篇。

一山一水总是情，最是文人悟人生。暂将心事寄山水，物我两忘安心灵。如果大家的成长过程中遇到磨难，希望你们也能从山水之中获得勇气，来一场心灵的远游。

作业

1.查阅“中国文人的山水情结”相关资料，进一步体会自然与文人的关系。

2.纪录片播出前需要在网络进行宣传推广，请结合文本内容，为《赤壁江月泰山雪日》一集撰写宣传词，不少于400字。