2024-2025学年高中语文 第四单元 古代人物传记 第13课 张衡传教案 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记第13课张衡传教案新人教版必修4

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《张衡传》，选自新人教版必修4第四单元古代人物传记。该章节通过详实的史料，描绘了东汉时期著名文学家、科学家张衡的生平事迹及其在文学、科学领域的杰出贡献。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级历史课程中已学习过汉代历史背景，对东汉时期有基本了解；在语文课程中，也接触过古代传记文体，了解传记的基本结构和写作特点。本节课将在此基础上，深入探讨张衡的文学成就和科学贡献，使学生对中国古代文化和科技发展有更深刻的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：提升文化素养，增强历史意识，培养科学精神与审美情趣。通过学习《张衡传》，使学生能够：1.深入理解古代传记文学的价值，提高文学鉴赏能力，培养审美情感；2.把握历史人物在特定历史背景下的作用与影响，增强历史责任感与时代使命感；3.领悟张衡在科学探索中的创新精神，激发学生对科学的探究欲望，培养实证意识与创新思维。以此，促使学生在文化、历史与科学领域中形成综合素养，为新时期社会发展贡献个人力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，已掌握了古代文学的基本知识，如诗词、散文的阅读与欣赏，对传记文学的特点和结构有了初步了解。此外，通过历史课程学习，学生对东汉时期的历史背景有了基本认识，为学习《张衡传》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于传记文学具有一定的兴趣，尤其是对历史人物的事迹和成就感兴趣。他们具备一定的独立思考能力和分析能力，喜欢探讨深层次的问题。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究式学习，善于从多角度审视问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《张衡传》过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对古代传记文学的理解和鉴赏能力有限，可能难以深入体会文本的文学价值；二是张衡在科学领域的成就涉及诸多专业知识，学生可能对这些知识点的理解和掌握存在困难；三是如何将历史背景与人物事迹相结合，提炼出张衡的创新精神和时代意义，对学生来说是一个挑战。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提高综合素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、参考资料（如历史书籍、文学评论集）。

软件资源：教学课件、电子版教材、相关文献资料（如张衡的研究论文、东汉时期历史资料）。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子书包、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

3.信息化资源：数字化图书馆、在线教育资源（包括视频讲座、互动问答等）。

4.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、思维导图、互动问答、案例分析等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括《张衡传》的电子文本、关于张衡的科普视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕张衡的生平和成就，设计问题如“张衡在文学和科学上的贡献有哪些？”“他的成就与东汉时期的历史背景有何关系？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用系统反馈和线上交流，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读《张衡传》，了解张衡的生平和成就。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解《张衡传》的内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述张衡制作地动仪的故事，引起学生对张衡的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《张衡传》中的文学和科学知识点，如传记文学的特点、张衡的科学成就等。

-组织课堂活动：设计小组讨论“张衡的创新精神对当代青年的启示”和角色扮演“假如你是张衡，你会如何介绍自己的成就”等活动。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，主动参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《张衡传》的内容。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮