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2024届高考英语临门一脚-应用文教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高考英语临门一脚-应用文教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024届高考英语》教材的“应用文写作”章节，着重讲解和练习日常生活中的应用文写作，如书信、电子邮件、请假条、公告等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法、句型结构，能够运用基本的词汇和句型进行表达。在此基础上，本节课将引导学生将所学知识应用于实际情境中，通过分析和模仿教材中的应用文范例，掌握应用文写作的基本格式和技巧，提高写作能力，为高考英语写作部分做好准备。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过应用文教学，提升学生的语言表达能力、思维品质和文化意识。《2024届高考英语》教材的应用文章节不仅涉及语言知识，更强调语言在实际生活中的运用。因此，本节课将围绕以下核心素养目标展开：

1.语言表达能力：学生能够熟练运用所学词汇、句型及语法知识，按照应用文的规范格式进行写作，清晰、得体地表达个人观点和需求。

2.思维品质：通过分析、比较和模仿教材中的应用文范例，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使学生在写作过程中能够条理清晰、有针对性地组织内容。

3.文化意识：结合教材中的应用文案例，引导学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识，提升学生在实际情境中运用英语进行有效沟通的能力。

4.学习能力：鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习，不断提高英语写作技能，培养良好的学习策略和习惯，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基础词汇、语法和句型结构，能够进行简单的英语交流和写作。通过学习《2024届高考英语》教材，学生对应用文写作有了初步的了解，熟悉了应用文的基本格式和部分常用表达。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对英语学习的兴趣各异，部分学生对写作表现出较高的热情和自信。学生在学习能力上存在差异，有的擅长记忆和模仿，有的善于思考和总结。在学习风格上，部分学生喜欢独立学习，而另一部分学生更倾向于合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在应用文写作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）词汇量不足，难以找到恰当的词汇表达自己的观点；（2）语法和句型结构掌握不够熟练，导致写作中频繁出现错误；（3）对应用文格式和规范不够熟悉，容易在细节上出错；（4）部分学生可能缺乏写作兴趣和动力，对写作任务产生抵触情绪。

针对以上分析，本节课将结合教材内容，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高写作能力，同时关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助学生克服困难，提升应用文写作水平。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《2024届高考英语》教材，特别是包含应用文写作章节的相关内容。

-准备教材中的典型应用文范例，包括书信、电子邮件、请假条、公告等，以便课堂上分析和模仿。

-提供教材配套的练习册，包含应用文写作的练习题目，供学生课堂练习和课后作业使用。

2.辅助材料：

-准备与应用文写作相关的图片，如不同类型的信件、公告板等，以便直观展示应用文的实际应用场景。

-制作图表，总结应用文写作的基本格式、常用句型和注意事项，方便学生快速理解和记忆。

-搜集并剪辑一些短小的英语视频，如教学视频、实际应用文场景对话等，增加课堂的趣味性和实践性。

-准备一些实际案例，如真实的感谢信、邀请函等，用于课堂讨论和案例分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论形式，每组配有一张白板或大号纸张，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教材内容和多媒体辅助材料。

-教室内设置一个“应用文展示区”，用于展示学生的优秀作品，激励学生的学习积极性。

此外，为了提高教学效果，教师还应当准备以下资源：

-教学PPT，包含本节课的教学目标、重点难点、案例分析、写作技巧等内容。

-写作指导手册，提供写作过程中的策略指导和常见错误分析。

-评价量表，用于学生自评、互评和教师评价，帮助学生在评价过程中提升写作技能。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《应用文写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经需要写信或写邮件来表达感谢、邀请或请假？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索应用文写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解应用文的