第17课君主立宪制的英国教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx

第17课君主立宪制的英国教学设计--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

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教学内容

第17课君主立宪制的英国教学设计，选自2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册，主要包括以下内容：

1.英格兰国王与议会的权力斗争：探讨英国历史上国王与议会的权力争夺，以及《大宪章》的签署意义。

2.君主立宪制的确立：介绍英国君主立宪制的形成过程，重点讲解《权利法案》的背景、内容和影响。

3.英国君主立宪制的特点：分析英国君主立宪制的政治架构，包括国王、议会和内阁的职责与权力。

4.君主立宪制在英国历史发展中的作用：探讨君主立宪制对英国政治、经济和社会的影响，以及在英国民主制度发展中的地位。

5.案例分析：选取英国历史上的典型事件，如光荣革命、工业革命等，分析君主立宪制在这些事件中的作用。

6.总结：通过对君主立宪制的英国的学习，使学生了解英国政治制度的发展，认识民主制度的重要性。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习英国君主立宪制的形成与发展，提高学生对历史事件、政治制度演变过程的理解能力。

2.素材分析：培养学生运用史料、案例进行分析，掌握英国君主立宪制的特点及其影响，提高史料实证素养。

3.思维能力：引导学生从多角度思考君主立宪制在英国历史中的作用，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.价值观念：通过本课学习，使学生认识到民主制度的重要性，树立民主、法治的价值观念。

5.情感态度：激发学生对历史学习的兴趣，培养尊重不同文化、制度的情感态度，增强国家认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经对英国历史有了初步了解，包括英国资产阶级革命、工业革命等内容。此外，学生也掌握了世界其他国家的政治制度，如美国的总统制、法国的半总统制等，为学习英国君主立宪制奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对政治制度、历史事件有一定的好奇心，对于英国君主立宪制这一主题，学生可能表现出较高的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的史料分析、逻辑推理能力，但仍有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、讨论交流，喜欢通过具体案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，君主立宪制这一概念较为抽象，学生可能难以理解其内涵和特点。其次，英国君主立宪制的确立过程中涉及众多历史事件和人物，学生可能难以梳理清楚这些事件之间的联系。此外，学生在分析史料、案例时，可能因缺乏相关背景知识而感到困惑，影响学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲解英国君主立宪制的形成、发展及其特点，帮助学生建立知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论君主立宪制在英国历史中的作用，以及与其他国家政治制度的异同，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)案例分析法：选择具有代表性的历史事件，如英国光荣革命、工业革命等，引导学生分析君主立宪制在这些事件中的具体作用，培养学生的史料实证素养。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与英国君主立宪制相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解历史事件，提高教学效果。

(2)教学软件：运用教学软件（如PPT、希沃白板等）制作生动有趣的课件，将复杂的历史概念和事件以简洁明了的方式呈现，便于学生理解和记忆。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅与君主立宪制相关的资料，拓展学生的知识视野，提高自主学习能力。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果和效率：

(4)实物教学：展示与英国君主立宪制相关的实物（如历史地图、邮票等），让学生近距离观察，增强学习体验。

(5)角色扮演：组织学生模拟英国议会的辩论，让学生扮演不同角色，体验君主立宪制下政治斗争的激烈，提高学生的参与度和学习兴趣。

(6)课后实践：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写关于英国君主立宪制的小论文或制作手抄报，巩固课堂所学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于君主立宪制的基础资料，包括PPT、视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“君主立宪制的确立与发展”，设计问题，如“《权利法案》对英国政治制度有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解君主立宪制的基本概念和历史背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源