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Unit2TheUniversalLanguageWelcometotheunit教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自译林版(2020)选择性必修第一册Unit2TheUniversalLanguage的Welcometotheunit部分。教学内容主要包括：

1.了解音乐作为全球通用语言的概念。

2.探讨音乐如何跨越文化、国界，连接不同人群。

3.学习并运用与音乐相关的词汇和表达，如genre,rhythm,melody,harmony等。

4.通过听力练习，提高学生对英语中音乐描述的理解能力。

5.鼓励学生表达自己对音乐的看法和喜好，提升口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过探讨音乐作为全球通用语言的主题，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习与音乐相关的词汇和表达，提高学生的听说读写综合技能，特别是在描述音乐风格、节奏、旋律和和声方面的表达能力。

-学生能够理解和运用音乐相关词汇，如genre,rhythm,melody,harmony等。

-学生能够在讨论中准确描述不同音乐的特点和感受。

2.文化意识：通过了解音乐在不同文化中的地位和作用，增强学生的文化意识，促进对多元文化的尊重和理解。

-学生能够认识到音乐在全球范围内的通用性，理解音乐如何作为一种文化交流的媒介。

-学生能够尊重并欣赏不同文化背景下的音乐表现形式。

3.思维品质：通过分析音乐如何跨越文化差异，培养学生的批判性和创造性思维。

-学生能够分析音乐如何影响人们的情感和思想，并表达个人见解。

-学生能够创造性地运用音乐元素来表达个人情感和故事。

4.学习能力：通过自主、合作和探究式的学习活动，提升学生的学习策略和自主学习能力。

-学生能够运用有效的学习策略，如预复习、记笔记等，提高学习效率。

-学生能够在小组合作中积极交流，共同探索音乐的普遍价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生已在初中阶段学习了基本的英语语法、词汇和听说读写技能。在高中阶段，他们已经接触过不同主题的英语材料，掌握了一定的阅读策略和文化背景知识。此外，学生对音乐有一定了解，能够辨别不同类型的音乐，但可能尚未系统地学习过音乐相关的专业词汇和表达。

-学生熟悉日常英语交流，具备基本的听说能力。

-学生能够运用阅读策略理解文章大意，捕捉关键信息。

-学生具有一定的跨文化交际意识，但音乐作为通用语言的深层含义还需进一步探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分高中生对音乐感兴趣，喜欢听歌、唱歌，对音乐有较强的感知能力和表现欲望。学生在学习过程中表现出不同的能力水平和学习风格，部分学生善于表达、乐于合作，而部分学生则较为内向，需要鼓励和支持。

-学生对音乐主题感兴趣，有利于激发学习积极性。

-学生在音乐欣赏和表达方面具有潜在能力，需要被挖掘和培养。

-学生在合作学习、探究学习中有待提高，教师需关注并引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：

-专业音乐词汇和表达的学习与运用可能让学生感到困惑。

-部分学生对音乐类型的了解有限，可能在讨论中无法充分参与。

-口语表达能力和听力理解能力较弱的学生可能在课堂互动中表现出不自信。

-针对音乐作为通用语言的理解，学生可能需要更多实际案例和深入思考。

在教学中，教师应关注学生的学习需求，提供适当的支持和引导，帮助他们克服困难，提高英语素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合音乐主题，教师通过生动的语言和实例，为学生讲解音乐相关的专业词汇和表达，如genre,rhythm,melody,harmony等，帮助学生建立系统的知识体系。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索音乐作为通用语言的内涵。

-通过讲解不同类型的音乐特点，激发学生对音乐的好奇心和兴趣。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享对音乐的感悟和见解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学会运用所学知识，提高口语表达能力。针对音乐主题，设置不同的话题和问题，引导学生深入探讨音乐在全球范围内的作用和价值。

-设计有针对性的问题，促使学生在讨论中思考音乐如何跨越文化差异。

-鼓励学生发表个人观点，培养批判性和创造性思维。

3.实践法：结合音乐元素，设计实践活动，让学生在实际操作中感受音乐的魅力，提高语言运用能力。例如，让学生创作一段音乐，或用音乐表达一个故事，锻炼学生的创新意识和团