2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构第1课时 原子的构成 相对原子质量教案（新版）新人教版.docxVIP

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时原子的构成相对原子质量教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时原子的构成相对原子质量

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.知识与技能：使学生理解原子结构，掌握原子的基本组成，并能运用相对原子质量进行计算。

2.过程与方法：通过观察模型和实验，培养学生的观察、分析、归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神。

【教学内容】

1.原子的基本组成

-引导学生回顾已学习的原子概念，提出原子由哪些基本粒子组成。

-介绍原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

2.相对原子质量

-介绍相对原子质量的概念，解释为何采用相对原子质量。

-演示相对原子质量的计算方法，引导学生进行计算练习。

3.原子结构的应用

-分析原子结构在实际问题中的应用，如元素周期表、化学键等。

-通过实例讲解，让学生了解原子结构在化学反应中的作用。

【教学方法】

1.采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方式进行教学。

2.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，丰富教学手段。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-利用问题导入法，引导学生回顾原子概念，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容（25分钟）

-介绍原子的基本组成，通过实物模型和多媒体课件，帮助学生形象理解。

-讲解相对原子质量的概念和计算方法，进行课堂练习。

3.应用拓展（10分钟）

-分析原子结构在实际问题中的应用，让学生了解其在化学学科中的重要性。

4.总结反馈（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，检查学生对知识的掌握情况。

5.课后作业（课后自主完成）

-布置与原子结构相关的练习题，巩固所学知识。

【教学评价】

1.课堂提问：检查学生对原子结构和相对原子质量的理解。

2.课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.单元测试：全面评价学生对本单元知识的掌握情况。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.物质观念：通过学习原子的构成，使学生认识到物质由微观粒子组成，理解物质的本质，形成物质观念。

2.科学思维：在探究原子结构的过程中，培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维和科学思维能力。

3.实证意识：通过实验和实例，让学生体会实证在化学研究中的重要性，培养实证意识，学会运用科学方法解决问题。

4.科学探究：激发学生的好奇心，引导他们主动参与课堂讨论和探究活动，培养科学探究能力和合作精神。

5.社会责任：了解原子结构在生活中的应用，使学生认识到化学对社会发展的贡献，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前置课程中已经学习了原子基本概念、元素周期表等基础知识，对原子有一定的了解。此外，学生在数学课程中学习了有关比例、分数等计算方法，为相对原子质量的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的好奇心和探索精神。学生的抽象思维能力逐渐增强，有能力理解原子结构等微观概念。在学习风格上，学生喜欢通过观察、实验等直观方式获取知识，合作学习和讨论交流也是他们喜欢的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：原子结构涉及微观粒子，学生可能难以形象地理解和把握。在计算相对原子质量时，可能会对质子数、中子数和电子数的概念混淆，导致计算错误。此外，将原子结构与实际应用联系起来，学生可能会觉得有一定难度，需要教师在教学中予以关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-实物模型：原子结构模型

-化学实验器材：用于演示原子结构相关的简单实验

2.软件资源：

-化学教学课件

-原子结构动画演示软件

-电子白板软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-在线学习平台（用于发布学习资源、作业和互动）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学资源（包括教学视频、习题库等）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组讨论

-互动问答

-课后自主学习指导

6.辅助材料：

-原子结构图解

-相对原子质量计算练习题

-实验操作指导手册

-学习指南和笔记模板

7.环境资源：

-实验室

-课堂学习环境（配置适当的空间以便于小组合作学习）

教学流