小学语文教材同步统编版六年级上册第二单元7开国大典.docx

《开国大典》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解课文内容，掌握课文中的生字、生词。

2.学会通过课文内容理解“开国大典”的历史意义。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

2.引导学生通过课文内容，理解并掌握文章的叙述顺序和表达方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习课文，感受新中国成立时的庄严与隆重，培养学生的爱国情感。

2.理解人民对新中国的热爱和对领袖的拥戴，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解课文中描述的开国大典的场景和气氛。

2.掌握课文中的关键词汇和句子。

（二）语言表达能力的培养

1.通过课文内容，培养学生的语言表达和理解能力。

2.引导学生学会用恰当的语言表达自己的感受和理解。

三、教学难点

（一）课文中的历史背景和文化内涵的理解

1.理解新中国成立的历史背景及其重大意义。

2.理解课文中所蕴含的文化内涵和民族精神。

（二）课文中复杂句式的理解和运用

1.理解并掌握课文中的复杂句式结构。

2.学会在实际语言运用中正确使用这些句式。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示历史图片

通过多媒体展示新中国成立时的历史图片，让学生直观感受那个激动人心的时刻。引导学生观察图片中人物的表情、动作，以及场景的布置，激发他们对历史事件的好奇心和探索欲。

2.创设情境提问

利用图片展示后的氛围，向学生提问：“大家从图片中感受到了什么样的气氛？你们知道1949年10月1日是什么重要的日子吗？”通过问题引导学生思考并引入新课主题。

3.引导学生初步讨论

鼓励学生根据已有的历史知识，分享他们对1949年10月1日这一天的认识，以及对新中国成立的理解，为深入学习课文内容打下基础。

4.引入课文主题

在学生讨论的基础上，教师总结并明确指出：“这一天，中华人民共和国成立了，我们今天要学习的课文《开国大典》就是描述这一伟大时刻的。”从而自然过渡到课文学习。

5.激发学习兴趣

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

引导学生注意课文的朗读节奏，特别是描述开国大典时的高潮部分，如“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”这句话，要读出庄严和激动的情感。

2.生字词学习

通过课文中的实例，如“政府”、“外宾”等，教授生字词的读音和意义，让学生了解这些词汇在文中的具体应用。

3.课文内容梳理

帮助学生梳理课文的主要内容，如典礼的参与者、典礼的地点、典礼的过程等，通过提问的方式检验学生的理解程度。

4.语言风格感受

分析课文的语言风格，如使用“排山倒海”形容掌声的热烈，让学生体会作者如何通过语言来营造氛围。

5.课文情感体验

让学生通过角色扮演的方式，体验文中人物的情感，如扮演工人、农民、学生等不同角色，表达他们对新中国的期待和热爱。

（1）朗读课文时，注意语速和语调的变化，尤其是在描述重大事件和人物时，要体现出相应的情感色彩。

（2）在讲解生字词时，可以结合课文中的具体句子，让学生在语境中学习新词汇。

（3）梳理课文内容时，可以采用思维导图的方式，帮助学生更直观地理解课文结构。

（4）在感受语言风格时，可以让学生尝试用不同的词汇替换原文中的描述，比较不同表达方式的效果。

（5）情感体验环节，鼓励学生发挥想象，从不同角度体验文中人物的情感，提高学生的同理心和表达能力。

（三）课文内容理解

1.课文背景介绍

（1）历史背景回顾

引导学生回顾1949年10月1日这一历史时刻，介绍中华人民共和国成立的重大意义。通过提问“这一天有什么特别之处？”激发学生的兴趣，引出课文内容。

（2）课文情境再现

通过展示天安门广场的历史图片，让学生感受当时的气氛。提问：“如果你是当时的一名观众，你会有什么感受？”帮助学生更好地理解课文背景。

2.关键句子分析

（1）“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”

引导学生朗读这句话，并讨论其在文中的作用。提问：“这句话为什么能引起全场三十万人的欢呼？”让学生从情感和历史意义两个角度进行思考。

（2）“中国人民从此站起来了。”

分析这句话的深层含义，讨论其对中国人民的意义。提问：“‘站起来’是什么意思？它代表了什么？”引导学生理解中国人民在新中国建立后的新生活和新希望。

3.课文细节解读

（1）“三十万人的目光一齐投向主席台。”

分析这句话中“一齐”的表达效果，让学生感受当时群众对新中国的期待和对领袖的崇敬。提问：“为什么说‘一齐’？这表达了什么？”

（2）“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

讨论五星红旗的象征意义，提问：“五星红旗代表了什么？为什么说它升起来就代表中国人民站起来了？”

4.语言表达训练

（1）“排山倒海的掌声”

引导学生理解“排山倒海”的比喻意义，提问：“这个词