河北省《中考体考项目讲解》教学教学设计.docx

河北省《中考体考项目讲解》教学教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《中考体考项目讲解》作为河北省体育教学的重要组成部分，紧密联系中考体育考试的要求，针对九年级学生的体考项目进行详细解析。本教材围绕课程标准，结合《体育与健康》课本内容，深度剖析考试项目如短跑、长跑、跳远、投掷等的技术要领、训练方法和评分标准，旨在帮助学生掌握运动技巧，提高运动成绩，为中考体育考试做好充分准备。教学内容与实际考试要求相符，突出实用性和针对性，确保课程设计与学生年级知识深度相匹配。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生以下核心素养：体育锻炼习惯的养成，让学生在掌握体考项目技能的过程中，形成终身锻炼的意识和习惯；运动能力的提升，通过技术要领的学习与实践，提高学生的速度、力量、柔韧性和协调性等基本运动能力；体育精神的塑造，强调团队合作与公平竞争，培育学生勇于挑战、坚持不懈的体育精神；健康素养的加强，结合体考项目锻炼，强化学生对健康生活方式的认识，促进学生身心健康发展。以上目标与《体育与健康》课本核心理念紧密相连，确保教学内容与实际教学需求相契合。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-技术要领掌握：课程核心内容为短跑、长跑、跳远、投掷等项目的技术要领，包括起跑姿势、步频步幅、呼吸节奏、身体协调性等关键动作的准确执行。

-训练方法应用：针对各项体考项目的训练方法，如间歇训练、持续训练、力量训练等，以及如何合理安排训练计划，提高运动效果。

-评分标准理解：使学生明确中考体育考试的评分标准，包括各个项目的满分要求、评分细则，以及如何在实际考试中发挥最佳水平。

举例解释：

-短跑项目中，起跑的“预备”姿势和“鸣枪”后的反应速度是技术要领的重点，直接影响起跑后的加速效果。

-在跳远训练中，如何通过踏板起跳、空中姿态和落地技巧提高跳跃距离是教学的重点。

2.教学难点

-技术细节的精确掌握：学生对技术动作的细节掌握往往存在困难，如短跑起跑时的腿部力量分配、跳远时的腾空时机等。

-训练方法的个性化调整：不同学生的体能和技能水平不同，如何根据个人情况调整训练计划，提高训练效果是一大难点。

-心理素质的稳定：考试时学生的心理状态对表现有重要影响，如何帮助学生克服紧张情绪，保持良好心态是教学难点。

举例解释：

-长跑中呼吸节奏的掌握，学生往往难以在长时间的运动中保持深长的呼吸，影响运动耐力。

-投掷项目中，如何通过身体旋转和手臂力量的协调来提高投掷距离，对于力量和协调性的要求较高，学生掌握难度较大。

-考试前的心理准备，如何通过心理调节技巧帮助学生缓解紧张，增强自信心，是教学过程中的难点之一。

四、教学资源

-硬件资源：体育场馆、跑道、跳远沙坑、投掷器材、计时器、测量工具。

-软件资源：《体育与健康》课本、体考项目训练指导手册、教学视频。

-课程平台：学校体育教学管理系统、班级群组交流平台。

-信息化资源：多媒体教学设备、体育教学软件、移动教学应用。

-教学手段：现场示范、分组练习、视频分析、模拟考试、个别指导、团队竞赛。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校体育教学管理系统或班级微信群，发布体考项目技术要领的预习资料（如PPT、教学视频、项目解析文档），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕体考项目技术动作，设计问题如“短跑起跑时应注意哪些技术细节？”“跳远时的空中姿态应该如何保持？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台进度跟踪功能，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，提前了解体考项目的基本技术要领。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录疑问和心得。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解体考项目技术要领，为课堂实践打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示优秀运动员的比赛视频，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解短跑、长跑、跳远、投掷等项目的技术要领和训练方法。

组织课堂活动：分组练习，角色扮演教练和运动员，进行技术动作模拟和训练。

解答疑问：针对学生在练习中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考技术动作的细节。

参与课堂活动：在分组练习中积极实践，体验技术动作的执行。

提问与讨论：针对疑难问题，主动提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解技术要领。

实践活动法：