《错账更正法》教学设计.docx

错账更正法教学设计

本次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单

独列出来，尤其是红字更正法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践，讲解起来相对困难，利用课件等直观教学手段，形象直观，了便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。

教材及教学内容分析

1．使用教材

高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》

2．教学内容及其在教材中的地位

“错账更正法”的主要内容，它阐述了如何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误，在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。

3．学习目标分析

由于日常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情況，本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标：

①知识与能力目标

如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作，达到在做中学、学中做的目的：培养学生的观察分析能力，归纳总结能力及动手操作能力。

②过程与方法目标（微能力点：技术支持的测验与练习）

通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。

③情感态度与价值观目标

培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。

4．重难点及确立依据

根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与

步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。

教学方法分析

（一）学生情况分析

1．教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时。

2．学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。

3．学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。

（二）教学方法分析

问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更正错账的方法。

1．问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。

2．讲练结合让学生自己动手，以现固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。

三、学法指导分析

主要采用归纳整理法和合作探究法。

归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解決综合问题的能力。

合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。

教学程序

五、教学反思：整个教学过程突出学生的主体地位，通过列举适量实例，结合学生心理特征，以间设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼对枯燥教材进行深化，改造，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识。

附：学生自我评价表

【评点】本教学设计以适量的实例反映教学内容，明晰知识点，教学中运用问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示”等方法，师生互动，讲练结合，学生合作探究，课堂气氛民主、平等、互动，学生积极参与自我评价，及时自我反思，调整学习策略。对练习操作和讨论评价时间安排少了点，效果评价如何反映，分层作业（特别是社会实践作业）如何保证落实。