第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

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教学内容分析

第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册，本节课的主要教学内容为通过学习叶圣陶先生的生平事迹，理解并体会叶圣陶先生的教育理念和为人处事的原则。教学内容涉及教材第四单元《杰出的人物》中的第二篇课文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了记叙文的基本阅读方法和人物描写的方法，通过本节课的学习，将在此基础上进一步了解如何通过具体事例展现人物品质，以及如何把握文章的主题思想。同时，结合学生的生活实际，引导他们从叶圣陶先生的事迹中汲取成长的力量，培养良好的道德品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三个方面的能力。《叶圣陶先生二三事》作为一篇具有深厚文化底蕴和人文精神的文章，为学生提供了丰富的学习资源。

1.文化传承与理解：通过学习叶圣陶先生的生平事迹，让学生了解并传承我国近现代教育家的精神风貌和人文理念，激发他们对优秀传统文化的尊重和热爱。

2.思维发展与提升：引导学生从文章的具体事例中提炼出叶圣陶先生的教育观念和为人处事原则，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对课文中生动形象的人物描写和细腻的情感表达进行鉴赏，提高学生的文学素养和审美情趣，激发他们在日常写作中尝试运用生动形象的语言表达思想和情感。

本节课的教学活动将紧密围绕这三个核心素养目标展开，帮助学生将所学知识内化为自身的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。

学情分析

针对七年级下册学生的层次，我们在进行《叶圣陶先生二三事》的学情分析时，需要从知识、能力、素质方面进行深入了解，同时关注学生的行为习惯及其对课程学习的影响。

1.知识层面：

-学生已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够基本掌握记叙文的阅读方法，但对于文章深层含义的挖掘和人物品质的提炼仍有待提高。

-在学习本节课前，学生对叶圣陶先生的了解可能局限于表面，对于他的教育理念和为人处事原则的认识不够深入。

-学生对于文学作品的鉴赏能力参差不齐，需要教师在教学中给予针对性的指导。

2.能力层面：

-学生的思维发展与提升能力：大部分学生具备基本的逻辑思维能力，但在分析问题时可能缺乏深度和广度，需要教师引导和启发。

-学生在表达和交流能力方面存在差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高，影响学习效果。

-学生的自主学习能力有待加强，对于文章的预习和复习缺乏自觉性。

3.素质层面：

-学生在文化传承与理解方面，对于杰出人物的精神风貌和人文理念有一定的兴趣，但缺乏主动了解和传承的意识。

-学生在审美鉴赏与创造方面，具备一定的基础，但审美观念和创造力发展不平衡，需要教师在教学中关注个体差异，激发学生的创造力。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响学习效果。

-学生的课堂参与度有待提高，部分学生积极性不高，课堂互动受限。

-学生在课后复习和作业完成方面存在拖延现象，影响学习效果的巩固。

对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质方面的现状对课程学习产生了一定的影响。教师需要针对这些现状，调整教学策略，提高教学质量。

-教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。

-在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解课文，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力，同时加强课后辅导，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用计算机或平板电脑

-纸质教材及课外阅读材料

2.软件资源：

-统编版语文七年级下册教材

-课文朗读音频

-相关叶圣陶先生的生平介绍视频

-文学作品鉴赏指导材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习任务、课后作业等）

-课堂互动平台（实时问答、讨论交流等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文及相关资料电子版

-教学PPT

-在线评测系统（用于课后作业和自我检测）

5.教学手段：

-讲授法

-对话法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论

-课后阅读与写作实践

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料，包括课文电子版、叶圣陶先生的生平简介视频、预习指导PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“叶圣陶先生的教育理念和为人处事原则”，设计具有启发性和探究性的问题，如“叶圣陶先生认为教育应该是什么样的？”

-监控预习进度