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苏教版四年级数学《认数》教学设计

海安县白甸镇中心小学李秀红

教材内容：苏教版四年级上册P86-87内容。

教学目标：

1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表，确定

各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读、写的方法。

2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中

的价值，增强应用意识，提高应用能力。

3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、

交流的意识和情感。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知、引入新知

1、师：（屏幕呈现计数器）认识吗？

生：认识，这是一个计数器。

师：我们可以在计数器上拨珠表示出大小不同的数。不过，每一位上最多只能拨

几颗珠？（9颗）

师：要是再添1颗，那就得——

生：满十向前一位进一了。（板书：满十进一）

2、复习

（1）读一读：3829040604009600099964323。

（2）4323每个数字分别表示多少？引出计数单位。

（3）为什么这两个3一个表示3个一，一个表示3个百？(因为它们所在的数位

不同)

我们已经认识了哪些数位？（个位，十位，百位，千位，万位）

师：看来大家对万以内的数能很好地认读。但是，生活中还有一些更大的数，请

看。

3、引出课题

生活中的大数有很多。出示：（1）2009年国庆长假期间，北京天安门广场中外

游客数量达到8200000人次。

（2）“水立方”工程造价美元。

师：这两个数你会读吗？看来大家读起来有一定的困难？今天我们就一起来认识

这些较大的数。（板书：认数）

第二个环节：自主探索、学习新知

1

师：个、十、百、千、万都是我们学过的计数单位，它们所在的数位是个位、十

位、百位、千位、万位。

1、认识计数单位：十万、百万、千万。

（出示计数器）谈话：我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板

书：万）

如果一万一万地再往下数，一万、二万、……九万、十万。

万位上拨了十颗珠，多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）。

教师把万位上的10颗珠拨去，在十万上拨上一颗珠子，并强调：十个一万是十

万。

提问：如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是

六十万，该怎么拨珠？

学生在计数器上拨一拨，再交流。

提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？(可能有学生说出10个

十万是一百万)(板书：百万)

教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。（板

书：10个十万是一百万）

提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？（学生回答后教师把十万位上的

10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠）要表示四百万呢？如果百万位上了10颗珠

呢？

学生在计数器上拨一拨，再交流。

教师指出：10个一百万是一千万。（板书：10个一百万是一千万）

提问：刚才我们又认识了哪些数位？(板书：十万位，百万位，千万位)

2、了解整万数的含义，学习写数、读数。

写五位的整万数。

（1）让我们回忆一下“一万”：

从9996往下数，数到一万；谁能拨出一万？（在计数器上拨）你还记得一万怎

样写吗？10000，为什么有四个零？

那4万该如何拨珠子呢？4万该怎么写呢？

师：你是怎么写的？

生：先写一个4，再写四个0。（板书：40000）

分别在万位接着拨出7颗、8颗、9颗珠，学生依次读数，并写出七万、九万，

交流写法。

（2）初步感受万级数的意义。

师：我们在写四万时，先写4，再写四个0。（指40000中的“4”）“4”表示

什么？（4个万）

师：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7

个万、9个万）

师：这几个数有什么相同的地方？（末四位都是0）为什么？