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48第三部分湖北省七市教科研协作体高三联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）

2.教学年级和班级：高三1班

3.授课时间：2025年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-听力材料：湖北省七市教科研协作体高三联考听力部分

-听力技能：提高学生的听力理解能力，特别是对长对话和短文理解的能力

-听力策略：培养学生的听力技巧，如预测、关键词捕捉、信息整理等

2.教学目标：

-学生能够理解听力材料的主要内容和细节

-学生能够运用听力技巧，提高听力理解效率

-学生能够积极参与听力活动，提高听力和口语相结合的能力

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

-教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围

-学生进行听力前的预热，如快速浏览题目、预测内容等

2.听力材料播放（20分钟）

-教师播放湖北省七市教科研协作体高三联考的听力材料

-学生认真聆听，做好笔记，捕捉关键信息

3.听力材料分析（10分钟）

-教师引导学生对听力材料进行分析和讨论，理解材料的主要内容和细节

-学生通过分析，提高对听力材料的理解和思考能力

4.听力技巧训练（5分钟）

-教师介绍和示范听力技巧，如预测、关键词捕捉、信息整理等

-学生通过练习，掌握和运用听力技巧

5.听力练习（5分钟）

-教师播放练习题，学生进行听力练习

-学生根据听力材料，完成练习题，巩固所学知识

6.总结和反馈（5分钟）

-教师对学生的听力表现进行评价和反馈

-学生进行自我总结，反思和改进自己的听力方法和技巧

四、教学资源

1.听力材料：湖北省七市教科研协作体高三联考听力部分

2.教学课件：教师制作的课件，包括听力材料、听力技巧等

3.练习题：针对听力材料的练习题，用于巩固所学知识

五、教学评价

1.学生听力理解能力：通过听力练习题和课堂表现进行评价

2.学生听力技巧掌握：通过听力练习和课堂表现进行评价

3.学生参与度和合作能力：通过课堂讨论和小组活动进行评价

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过听力材料的聆听和理解，提高学生的英语听力能力，使其能够准确理解并运用听力材料中的关键词汇和句型。

2.文化意识：通过听力材料中不同场景和文化背景的呈现，增强学生对英语国家文化的认知和理解，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析和讨论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够对听力材料进行深入思考和分析。

4.学习策略：通过听力技巧的培训和练习，培养学生自主学习的能力，使其能够运用有效的学习策略提高听力效果。

三、学情分析

本节课的教学对象是高三1班的学生，他们已经学习了多年的英语，具备一定的英语基础知识和听力理解能力。然而，根据对学生的了解和观察，他们在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生已经学习了高中英语课程的相关知识，掌握了基本的英语语法、词汇和句型。他们对听力材料中的一些基本语言现象和用法有所了解，但可能在一些特定领域或高级词汇用法上有所欠缺。

2.能力方面：学生的听力理解能力参差不齐，部分学生能够较好地理解较长对话和短文，而部分学生可能在理解细节或复杂句子时存在困难。此外，学生的口语表达能力也有待提高，他们在表达自己的观点和进行讨论时可能存在语言表达不准确、思维不连贯的问题。

3.素质方面：学生在学习态度上总体积极，但个别学生可能缺乏学习的主动性和持久性。他们的学习习惯和行为也存在差异，部分学生可能缺乏良好的学习计划和时间管理能力，容易拖延和依赖他人。

4.影响因素：学生的学习背景和家庭环境也会对他们的英语学习产生影响。一些学生可能来自非英语背景的家庭，缺乏足够的英语语言环境，影响他们的听说能力的提高。另外，部分学生可能对英语学习缺乏信心，害怕犯错，不敢积极参与课堂活动，这也会影响他们的学习效果。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几点：

1.因材施教：针对学生能力水平的差异，教师应提供不同难度的听力材料和任务，以满足不同学生的学习需求。对于基础较弱的学生，可以提供更多支持和实践机会，帮助他们提高听力理解能力。

2.激发兴趣：通过引入与学生生活相关的话题和实际情境，激发学生对英语听力的兴趣和积极性。可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.培养学习策略：教师应引导学生运用有效的学习策略，如预测、关键词捕捉、信息整理等，提高听力效果。同时，教师可以提供学习技巧的培训和实践机会