诗歌景物描写手法：以《登高》为例教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

诗歌景物描写手法：以《登高》为例教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《登高》诗歌景物描写手法教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.理解《登高》诗歌的基本内容和背景。

2.分析并掌握诗歌中的景物描写手法。

3.提升学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

教学重点：

1.诗歌《登高》的景物描写手法。

2.学生能够运用所学描写手法进行创作。

教学难点：

1.理解并运用诗歌中的景物描写手法。

2.培养学生的文学创作能力。

教学准备：

1.课本《登高》诗歌。

2.相关诗歌景物描写的案例。

3.写作纸张和文具。

教学过程：

第一课时：

1.导入（10分钟）：简要介绍诗人杜甫和《登高》的背景。

2.课文解读（15分钟）：引导学生朗读诗歌，分析诗歌的主题和情感。

3.景物描写分析（20分钟）：分析诗歌中的景物描写，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”等，引导学生注意景物描写的细节和情感表达。

4.写作练习（25分钟）：学生根据课堂所学，结合个人经历或想象，进行景物描写创作。

第二课时：

1.复习回顾（10分钟）：回顾上一课的内容，讨论学生的写作成果。

2.案例分析（15分钟）：分享一些优秀的诗歌景物描写案例，引导学生从中学习和借鉴。

3.深入探讨（20分钟）：进一步探讨诗歌中的景物描写手法，如对比、象征等，引导学生思考如何运用到自己的创作中。

4.写作提升（25分钟）：学生再次进行景物描写创作，尝试运用所学的手法，教师给予指导和反馈。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生写作练习的质量和创新性。

3.学生对诗歌景物描写手法的理解和运用程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的审美鉴赏与创造能力上。通过分析《登高》诗歌中的景物描写手法，学生能够提升对诗歌的鉴赏能力，理解诗人在创作中如何运用景物描写来表达情感和主题。同时，通过写作练习，学生能够运用所学的手法进行创作，培养自己的文学创作能力。此外，通过分享和讨论，学生还能够提升自己的交流和合作能力，培养批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏诗歌，提升自己的语文素养和审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌《登高》的基本内容和背景：这是教学的基础部分，要求学生能够理解诗人的创作背景和诗歌的主题思想。教师需要通过讲解和分享，帮助学生建立起对诗歌的整体认识。

（2）诗歌中的景物描写手法：这是本节课的核心内容，要求学生能够分析并掌握诗人在作品中如何运用景物描写来表达情感和主题。教师需要通过详细的讲解和案例分析，引导学生理解和掌握这些手法。

（3）学生的写作训练：要求学生能够运用所学的手法进行创作，提升自己的文学创作能力。教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生提升写作水平。

2.教学难点：

（1）理解并运用诗歌中的景物描写手法：学生可能对于如何分析并运用这些手法感到困惑。教师需要通过案例分析和写作练习，引导学生理解和运用这些手法。

（2）培养学生的文学创作能力：学生可能对于如何将自己的感受和想象融入创作中感到困难。教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生提升创作能力。

（3）学生的表达和交流能力：学生可能对于如何表达自己的观点和与他人进行交流感到困难。教师需要通过分享和讨论，引导学生提升表达和交流能力。

教师需要针对这些重点和难点，采取有效的教学方法，如讲解、案例分析、写作练习、分享和讨论等，帮助学生理解和掌握知识，提升学生的语文素养和表达能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解的方式，向学生传授《登高》诗歌的基本内容和背景，以及景物描写手法的相关理论知识。

-案例研究法：教师通过分析具体的诗歌案例，引导学生理解和掌握景物描写手法。

-项目导向学习法：教师布置写作任务，学生通过实际操作，运用所学的手法进行创作，提升自己的文学创作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人杜甫，通过朗读和演绎的方式，更好地理解诗歌的情感和主题。

-实验：学生进行写作实验，尝试运用不同的景物描写手法进行创作，教师给予指导和反馈。

-游戏：教师设计相关的写作游戏，如景物描写接龙，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师使用PPT展示《登高》诗歌和相关案例，清晰地呈现教学内容和景物描写手法的细节。

-视频：教师播放相关的诗歌朗读视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感。

-在线工具：教师引导学生使用在线写作工具，进行写