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Unit3SeaExplorationWordsandExpressions2教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3SeaExplorationWordsandExpressions2

2.教学年级和班级：高中二年级，英语选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.通过展示海底探险的图片和视频，激发学生对海洋探索的兴趣。

B.引导学生回顾上节课学过的海洋探索相关词汇和表达。

II.新课内容呈现（15分钟）

A.根据课本第四册，介绍本节课将学习的新词汇和表达，如：

-sonar

-submersible

-marinebiologist

-oceanography

-underwaterexploration

B.使用PPT展示单词和短语，配合例句，帮助学生理解词义和用法。

III.课堂互动（15分钟）

A.小组活动：分发单词卡片，学生分组进行单词接龙游戏。

B.口语练习：学生两人一组，用新学的词汇和表达进行对话练习。

IV.练习与应用（10分钟）

A.个人练习：学生完成课本练习册中与新课内容相关的习题。

B.全班讨论：挑选几位学生分享他们的答案，全班进行讨论。

V.总结与作业布置（5分钟）

A.教师总结本节课所学词汇和表达。

B.布置作业：要求学生使用新学的词汇和表达写一段关于海洋探索的短文。

VI.课堂结束（5分钟）

A.学生提问环节，解答他们在课堂上产生的疑问。

B.鼓励学生对海洋探索保持好奇和热情，预告下节课内容。

二、核心素养目标分析

本节课围绕“Unit3SeaExplorationWordsandExpressions2”主题，着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，期望学生达到以下核心素养目标：

1.语言能力：学生能够掌握并运用与海洋探索相关的词汇和表达，如sonar、submersible等，提高英语语言表达水平，为日后的学术研究和跨文化交流奠定基础。

2.思维品质：通过课堂讨论、小组活动和口语练习，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。学生能够运用所学知识分析海洋探索领域的问题，并提出自己的见解。

3.文化意识：借助课本内容，引导学生了解世界各地的海洋探索成果，增进对不同文化的理解和尊重。同时，通过学习海洋探索领域的专业术语，提高学生对专业文化的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力。学生能够主动查找资料、拓展知识，将所学词汇和表达应用于实际情境，提高解决问题的能力。

本节课的教学设计紧密结合课本内容，旨在帮助学生实现核心素养的提升，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中二年级英语选修班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）英语基础：经过初中和高中阶段的学习，学生已具备一定的英语基础，能够运用英语进行基本的听、说、读、写活动。

（2）认知水平：高中二年级的学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够理解并掌握较为复杂的英语知识。

（3）兴趣与动机：学生对海洋探索主题感兴趣，但对于英语学习，部分学生存在一定的学习压力，需要激发他们的学习兴趣和动机。

2.知识方面：

（1）已掌握知识：学生在之前的学习中，已掌握一定数量的英语词汇、语法和表达，为本节课的学习奠定了基础。

（2）未掌握知识：对于一些专业词汇和特定领域的表达，学生可能还不太熟悉，需要在课堂上加以引导和讲解。

3.能力方面：

（1）语言能力：学生的英语听说读写能力尚可，但在实际运用中，部分学生还存在发音、语法和表达能力不足的问题。

（2）思维能力：学生具有一定的思维能力，但在批判性思维和创造性思维方面，还需进一步培养和提高。

（3）学习能力：学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习等方面，部分学生还需加强。

4.素质方面：

（1）文化意识：学生对不同文化有一定的认识和尊重，但在深入了解和体验方面，还需加强。

（2）团队协作：学生在小组活动中，表现出一定的团队协作能力，但在分工合作、沟通协调方面，仍有待提高。

（3）综合素质：学生的综合素质较高，但在时间管理、自律性等方面，部分学生还需加强。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，但部分学生存在拖延、依赖等不良习惯，影响学习效果。

（2）课堂表现：学生在课堂上能