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中国传统节日——春节（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动

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教学内容

《中国传统节日——春节》全国通用六年级上册综合实践活动，本章节内容紧密围绕以下要点展开：

1.春节的起源和意义：介绍春节的由来，以及它在中华民族历史与文化中的重要地位。

2.春节习俗：列举贴春联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭等传统习俗，引导学生了解和传承民族文化。

3.春节食品：讲解饺子、年糕等传统食品的制作方法及寓意，激发学生对传统文化的兴趣。

4.春节诗词：学习有关春节的古典诗词，让学生感受古人对春节的赞美和喜悦。

5.春节故事：讲述“年兽”、“门神”等与春节相关的民间传说，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的文化意识、审美情趣和人文底蕴展开。通过深入了解中国传统节日——春节的起源、习俗、食品、诗词及故事，旨在实现以下目标：

1.增强学生的文化意识：使学生认识到春节作为中国传统节日的独特地位，理解和传承中华民族的优秀传统文化，激发他们对民族文化的自豪感和认同感。

2.提升审美情趣：通过学习春节相关的诗词、故事等，培养学生对美的感知、欣赏和评价能力，激发他们的创造力和想象力。

3.培养人文底蕴：让学生了解春节习俗中所蕴含的人文精神，如家庭和睦、尊老爱幼、祈福迎新等，引导学生树立正确的价值观和人生观。

4.培养跨文化交流能力：通过对比国内外节日习俗，使学生学会尊重不同文化，培养他们的跨文化交流意识和能力。

5.提高综合实践能力：组织学生参与贴春联、制作春节食品等活动，锻炼学生的动手操作能力、团队协作能力及问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在之前的年级中，已经学习了关于中国传统文化的一些基本知识，如传统节日、民间传说等。他们对春节的起源、习俗和食品等有一定的了解，能够背诵一些简单的春节诗词，但在深入理解和实践操作方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对传统文化和实践活动有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过观察、体验和动手操作来学习。此外，学生在表达、创造和审美方面也有一定的发展潜力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节内容时，学生可能面临以下困难和挑战：

-对于春节的起源和意义，学生可能难以理解古人的思想和历史文化背景。

-在学习春节习俗和食品制作过程中，学生可能因为操作不熟练而影响实践活动效果。

-对于春节诗词和故事的理解，学生可能存在阅读理解困难，难以体会其中的意境和情感。

-在团队合作中，学生可能面临沟通、协调和分工等方面的挑战。

针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，提供适当引导和帮助，以促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《中国传统节日——春节》的教材或学习资料，内容包括春节的起源、习俗、食品、诗词及故事等。

-准备教材中提到的相关诗词、故事、习俗等拓展阅读资料，以便学生在课堂上进行深入学习。

2.辅助材料：

-收集与春节相关的图片、图表、海报等，展示春节的气氛和习俗，增强学生对春节的直观感受。

-筛选一些具有代表性的春节视频，如春节晚会节目、民间习俗表演等，让学生了解春节的热闹场景。

-准备春节食品（如饺子、年糕等）的制作过程视频和图片，以便学生在课堂上学习制作方法。

3.实验器材：

-准备贴春联、制作灯笼、剪窗花等实践活动的材料，如红纸、剪刀、胶水等。

-确保实验器材的完整性和安全性，如有需要，提前进行试用和检查。

4.教室布置：

-布置教室环境，营造浓厚的春节氛围。如悬挂灯笼、张贴春联、放置寓意吉祥的装饰品等。

-设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。在讨论区内放置一些参考资料，方便学生随时查阅。

-设立实验操作台，提前布置好制作春节食品和手工艺品的操作空间，确保学生能够顺利进行实践活动。

-在教室内设置展示区，用于展示学生的作品，激发他们的学习积极性。

为确保教学活动的顺利进行，教师还需关注以下方面：

-与学校相关部门沟通，确保教学资源的充足和及时到位。

-提前与学生家长沟通，了解学生的特殊需求，以便在教学中给予关注。

-考虑到学生的安全，对教室内的电源、火源等潜在危险因素进行排查，确保教学环境的安全。

-在教学过程中，根据学生的实际需求和兴趣，灵活调整教学资源的使用，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的在线学习平台或班级微信群，发布关于春节起源、习俗、食品等预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“春节的意义和习俗”，设计问题如“春节为什么是中国