Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版七年级上册英语.docxVIP

Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版七年级上册英语

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版七年级上册英语

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于外研版七年级上册英语Module4Healthyfood中的Unit3Languageinuse。教学内容围绕健康饮食展开，重点在于让学生掌握与食物、健康生活方式相关的词汇和表达，并能够运用一般现在时态来讨论饮食习惯。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于食物的词汇以及一般现在时态的用法。本单元将在此基础上，让学生通过讨论健康饮食的实用话题，进一步巩固时态的使用，并扩展关于健康生活选择的词汇，如vegetables、fruits、junkfood等。通过这样的教学设计，课程不仅与课本内容紧密相关，而且能够激发学生运用英语进行实际生活交流的兴趣，增强他们对健康生活方式的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Module4Healthyfood的Unit3Languageinuse，学生将能够：1）提升语言表达能力，熟练运用与食物、健康饮食相关的词汇和句型，用英语讨论个人饮食习惯；2）发展逻辑思维和批判性思维，分析不同饮食习惯对健康的影响，形成正确的健康观念；3）培养自主学习能力，通过小组合作、探究学习等方式，主动发现和总结健康饮食的要点，激发对健康生活持续关注的兴趣。这一目标设计与课程内容紧密相连，旨在使学生在掌握英语知识的同时，提升综合素养，为形成健康的生活方式奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Module4中关于健康饮食的基础词汇和一般现在时态的用法。他们能够使用简单的英语句子描述日常饮食，如Ieatbreakfasteveryday等。此外，学生对食物的分类和基本的健康观念已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对与生活实际紧密相关的话题较感兴趣，特别是关于食物和健康的话题。他们在小组合作和互动交流中表现出较强的学习动机和能力。学生的个性差异导致学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的准确发音和记忆上遇到困难，特别是对于那些不常见或专业性较强的食物词汇。此外，运用一般现在时态描述复杂饮食习惯时，可能会出现时态混淆或句子结构错误的问题。在讨论健康饮食时，部分学生可能难以结合个人实际情况，提出有深度的见解和合理的建议。

教学资源

导入新课：通过展示一幅关于健康饮食的图片，引发学生对健康饮食的关注，提出问题：“Whatishealthyeating?”，让学生思考并分享个人看法，从而自然导入新课。

设置互动环节：采用小组合作的方式，让学生根据教材中的表格，讨论不同食物对健康的影响，完成食物分类任务。在此过程中，教师引导学生运用一般现在时态描述各自饮食习惯，如“Ialwayseatbreakfast”或“Shenevereatsfastfood”。

设计探究活动：分发探究任务单，让学生针对以下问题展开讨论：“Howcanwehaveahealthyeatinghabit?”，鼓励学生提出建议，如“Eatmorevegetablesandfruits”，“Lessjunkfood”，并说明原因。在此过程中，教师关注学生思维品质的培养，引导学生分析、评价不同的饮食习惯。

课堂总结：教师与学生一起总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。通过快速问答游戏，检查学生对本节课知识点的掌握情况，如“Whichfoodishealthy?”或“Whatshouldwedotohaveahealthyeatinghabit?”。

作业布置与评价：布置学生完成一篇关于自己饮食习惯的英语小作文，要求运用一般现在时态和所学词汇。同时，鼓励学生在家中尝试制作健康食谱，拍照分享至班级群。评价方式包括同伴评价、教师评价和家长评价，关注学生在作业中的语言运用和思维品质。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module4Healthyfood中的Unit3Languageinuse。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自己的饮食习惯健康吗？”这个问题与我们将要学