StarterUnit13a-3d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit13a-3d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：StarterUnit13a-3d教学设计

2.教学年级和班级：七年级（7年级）上册

3.授课时间：2024-2025学年，具体时间按教学计划安排

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【课程目标】

1.让学生掌握本节课的重点词汇和句型，如：where,school,home,library等。

2.培养学生运用所学句型进行简单的地点描述和位置询问。

3.提高学生的听说能力和小组合作能力。

【教学内容】

1.词汇：

-school,home,library,gym,park,hospital,bank,postoffice,restaurant,supermarket

2.句型：

-Whereistheschool?

-Itsnearthelibrary.

-HowcanIgettothepark?

-Gostraightandturnleft.

【教学步骤】

1.导入（5分钟）

-通过图片展示不同的地点，引导学生复习和掌握词汇。

2.呈现（10分钟）

-利用PPT或实物展示，呈现本节课的重点句型，让学生模仿和练习。

3.互动练习（15分钟）

-学生两人一组，进行地点描述和位置询问的练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.小组活动（10分钟）

-学生分成小组，完成一份地点描述和指路的任务。

-每组派代表展示成果，其他学生进行评价。

5.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结。

-布置作业：完成课本练习题，预习下一课内容。

【教学评价】

1.学生课堂表现，包括参与度、发音、语法正确性等。

2.课后作业完成情况。

3.小组活动成果展示。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行地点描述和位置询问的能力，提高口语表达和听力理解水平。

2.思维品质：通过问题解决和小组合作，激发学生的逻辑思维和批判性思维，培养其空间定位和方向感。

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的地点指称和描述方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的英语词汇和简单句型，但词汇量有限，对课堂所学新词汇的掌握程度可能不高。

-学生对英语语法的掌握处于初级阶段，对句型的运用和语法规则的理解需要进一步加强。

-学生在小学阶段接触过简单的地点描述，但对于本节课涉及的方位词和位置询问句型尚不熟悉。

2.能力层面：

-学生的听说能力有待提高，部分学生可能存在发音不标准、听力理解困难等问题。

-学生的阅读理解能力较强，但写作能力相对较弱，需要加强句子结构和语法方面的训练。

-学生在小组合作中表现出一定的沟通和协作能力，但仍有部分学生需要提高主动参与和积极互动的能力。

3.素质层面：

-学生对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚，但学习动力不足，容易受到外界干扰。

-学生的自主学习能力较弱，依赖教师和家长的指导，需要培养独立思考和解决问题的能力。

-学生在课堂中表现出一定的竞争意识，但团队协作精神仍需加强。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的纪律性较好，能遵守课堂规则，但部分学生注意力不集中，容易开小差。

-学生在完成作业方面存在一定程度的拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。

-学生在课堂互动中表现出一定的礼貌和尊重，但仍有部分学生需要提高沟通方式和人际交往能力。

对课程学习的影响：

-学生在知识层面的局限性会影响对新词汇和句型的掌握，教师需要通过丰富的教学手段和多样化的练习方式，帮助学生克服这一困难。

-学生的能力差异会影响课堂互动和小组活动的开展，教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持。

-学生的素质方面和行为习惯对学习效果具有重要影响，教师应关注学生的心理健康和情感需求，营造积极向上的学习氛围，培养学生的自律意识和团队协作精神。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学挂图和实物模型（学校、图书馆、公园等地点标志）

-学生用书和练习册

-小组活动用桌椅

2.软件资源：

-教学PPT

-课本配套光盘和音频资料

-课堂活动指导手册

-学生评价表格

3.课程平台：

-学校局域网教学平台