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Unit1AnewstartPresentingideasWriting教学设计-2024-2025学年高中英语外研版必修第一册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《Unit1ANewStart–PresentingIdeasandWriting》

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2024年9月10日上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入(5分钟)

A.通过展示各国学生迎接新学年的视频，引发学生对新起点的思考。

B.邀请学生分享他们对新学年的期望和计划。

II.课文学习(15分钟)

A.让学生阅读外研版必修第一册Unit1的课文，理解新起点的意义。

B.对课文中的重要词汇和表达进行讲解和练习。

III.思想表达(10分钟)

A.分组讨论：学生分组讨论如何用英语表达自己的新学期目标。

B.每组选取代表分享讨论成果。

IV.写作练习(10分钟)

A.根据课文中呈现的框架，指导学生撰写一篇关于自己新学期目标的短文。

B.提供写作提示，如使用目标设定句型、规划步骤等。

V.学生展示(5分钟)

A.学生自愿或抽签选择展示自己的写作成果。

B.同学间互相评价，教师给予点评和鼓励。

VI.总结与反思(5分钟)

A.教师与学生一起总结本节课的学习要点。

B.学生反思自己的写作过程和学习收获。

VII.作业布置

A.完成写作练习的修改和润色。

B.预习下一课的内容。

VIII.课堂结束

A.鼓励学生积极参与，对新学期保持积极态度。

B.提醒学生持续练习英语写作，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.提升语言能力：通过学习课文和写作练习，使学生能够准确运用英语表达个人目标和计划，增强语言表达流畅性和准确性。

2.增强学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，如目标设定、时间规划，培养自我管理和自主学习的习惯。

3.培养文化意识：通过了解不同文化背景下新起点的庆祝方式，拓展学生的国际视野，增进跨文化交流的理解和尊重。

4.提高思维品质：通过小组讨论和写作活动，激发学生批判性和创造性思维，培养逻辑清晰地表达个人见解的能力。

学情分析

1.学生层次：高中一年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的英语基础，但在语言运用和思维表达方面仍有待提高。学生对新鲜事物充满兴趣，有利于新课程内容的学习和探索。

2.知识方面：学生在初中阶段已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，但在实际运用中，尤其是在表达个人观点和撰写文章方面存在困难。他们对课文内容的理解能力较强，但在深入分析和创新思考方面尚需引导和培养。

3.能力方面：学生在口语表达方面相对较为自信，但在写作、听力等方面表现不足。此外，学生的自主学习能力、合作学习能力及解决问题的能力有待提高。在本课程中，学生需要学会如何运用所学知识表达个人目标和计划，这对他们的能力提出了挑战。

4.素质方面：学生具备一定的团队协作精神，但在竞争中容易出现紧张、焦虑等情绪。此外，学生的自律性和责任感有待加强，这对他们的学习效果和课堂表现产生影响。

5.行为习惯：部分学生存在课堂注意力不集中、作业拖延等问题，这影响了他们的学习效率。同时，一些学生在面对困难时容易放弃，缺乏持之以恒的精神。

6.对课程学习的影响：

a.学生在知识方面的不足，导致在理解课文内容和进行写作练习时，可能出现表达不清、逻辑混乱等问题。

b.能力方面的不足，使得学生在完成写作任务时，可能面临词汇选择、句型运用等方面的困难。

c.素质方面的不足，可能会影响学生在课堂上的参与度和合作学习的积极性。

d.行为习惯方面的问题，可能导致学生的学习效果受到影响，降低学习兴趣和自信心。

针对以上学情分析，教师在本课程中应采取以下措施：

a.关注学生个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们在知识、能力、素质方面得到提高。

b.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

c.加强学习方法指导，培养学生自主学习和合作学习的能力。

d.注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和态度。

e.定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-白板和记号笔

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-外研版高中英语必修第一册教材

-英语学习软件（如：电子词典、语音识别软件）

-写作辅助工具（如：语法检查软件）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资源等）

-课堂互动平台（用于实时问答、投票、讨论等）

4.信