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Unit1ScienceFictionDiscoveringUsefulStructuresReviewofthepass教学设计-2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ScienceFictionDiscoveringUsefulStructuresReviewofthepass教学设计-2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第四册

教学内容

本节课程设计针对的是2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第四册，Unit1“ScienceFiction–DiscoveringUsefulStructures”的Reviewofthepass部分。教学内容主要包括：1）复习和巩固过去时态的被动语态结构；2）通过科幻文学文本，探讨未来科技与生活关系，加深对被动语态运用的理解；3）分析课文中的重点词汇和表达，如“besaidto”，“Itisbelievedthat”等结构；4）结合单元主题，进行小组讨论，让学生运用所学被动语态描述科幻场景；5）通过写作练习，让学生运用被动语态编写短篇科幻故事，巩固所学语法知识。教学内容与课本紧密相关，注重学生的实际运用能力培养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生英语语言运用能力，培养创新思维和批判性思维，增强文化意识和社会责任感。通过学习Unit1“ScienceFiction–DiscoveringUsefulStructures”的Reviewofthepass，使学生能够：1）熟练掌握并运用英语被动语态，提高语法运用准确性；2）结合科幻文学，发挥想象力和创造力，进行有深度的讨论和创作；3）理解并尊重不同文化背景下的科技观念，培养国际视野；4）关注科技对社会生活的影响，激发学生对社会责任的认识。以上目标旨在培养学生英语学科核心素养，提升其综合素质。

重点难点及解决办法

重点：1.被动语态的准确运用；2.结合课文内容进行科幻主题的讨论与创作；3.掌握并运用课文中的重点词汇和表达。

难点：1.被动语态在不同语境中的灵活运用；2.在讨论和创作中，如何将科幻元素与实际生活相结合；3.对课文深层次文化意义的理解和表达。

解决办法：1.通过示例、练习和互动活动，让学生反复练习被动语态，加强语法点的实际运用；2.提供科幻元素库，引导学生运用所学语言表达，进行思维导图构建，辅助讨论和创作；3.采用小组合作、角色扮演等方式，帮助学生从多角度理解文化差异，提高表达力；4.针对难点设置梯度任务，逐步突破，鼓励学生主动思考和提问，教师适时给予反馈和指导。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解被动语态的结构和用法，为学生提供清晰的语法概念和规则。

-讨论法：围绕科幻文学中的科技与生活关系，激发学生的思考和分析能力，促进课堂互动。

-案例研究：通过分析课文中具体的科幻案例，让学生理解被动语态在具体语境中的应用。

-项目导向学习：设计短篇科幻故事编写项目，鼓励学生将所学知识应用于实际创作中。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟科幻故事中的角色，使用被动语态进行对话，提高语言实践能力。

-小组合作：分组进行科幻主题讨论和故事创作，培养学生的团队协作能力和共享知识。

-语法接龙游戏：设计一个被动语态的语法接龙游戏，增强学生对语法的记忆和运用。

-思维导图构建：学生通过思维导图的方式，组织和表达科幻故事情节，提高逻辑思维和创新能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含关键语法点、词汇和例句的PPT，辅助讲解和复习。

-视频：播放与科幻主题相关的短片段，激发学生的兴趣，提供真实的语言环境。

-在线工具：利用在线平台和工具，如Kahoot!、Quizlet等，进行互动式学习和自我测试。

-课文资源：深入挖掘课本中的文本材料，作为案例分析、讨论和创作的依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含课文重点词汇、被动语态结构预习资料的PPT，明确要求学生预习课文并理解相关语法点。

设计预习问题：围绕科幻文学中的科技与生活，设计问题如“你能想到哪些科幻技术？它们如何影响我们的生活？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，自主学习被动语态的用法。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问