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Unit2HealthyLifestyleAssessingYourProgress教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册的Unit2HealthyLifestyle:AssessingYourProgress。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与健康生活方式相关的词汇，如“diet”,“exercise”,“stressmanagement”等。

2.语法点：本节课将重点讲解现在进行时态的用法，特别是在谈论健康习惯和日常活动时的应用。

3.阅读理解：学生将阅读一篇关于如何评估自己健康生活方式进展的文章，并通过回答相关问题来提高阅读理解能力。

4.口语表达：学生将通过小组讨论和角色扮演等活动，练习用英语讨论健康生活方式和评估自己的进展。

5.写作技能：学生将根据所学内容，写一篇关于自己的健康生活方式以及如何评估自己进展的短文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读理解、口语表达和写作练习，提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能，使其能够流畅地用英语讨论健康生活方式和评估自己的进展。

2.文化意识：通过学习与健康生活方式相关的词汇和阅读理解，使学生了解西方的健康观念和习惯，提高其对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析文章内容、讨论问题和进行写作，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和自主学习能力，使其能够有效地获取和处理信息，形成自己的知识体系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，也具备一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的英语表达。此外，学生可能已经学习过一些与健康生活方式相关的知识，如饮食、运动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与实际生活相关的话题通常比较感兴趣，尤其是健康生活方式这一主题，与他们的日常生活紧密相关。学生在语言能力方面各有差异，有的学生口语表达能力较强，有的学生则更擅长写作。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读获取信息，有的学生则更倾向于通过听说和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过词汇学习和练习来掌握。同时，现在进行时态的用法可能是学生理解的难点，需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。此外，学生在进行口语表达和写作时，可能会遇到如何表达自己的观点和评估自己健康生活方式的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示教材内容、播放相关视频等。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第三册的在线课程平台，提供教材、教学活动和相关资源。

3.信息化资源：与健康生活方式相关的英语学习网站和应用程序，如英语流利说、BBCLearningEnglish等，用于拓展学生的学习资源。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、问答环节等教学手段，激发学生的参与度和积极性。此外，使用例句、图表和练习题等辅助教学资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康生活方式的评估”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个健康生活方式的案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，结合实