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Unit2LookingintotheFutureReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2LookingintotheFuture-ReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2024年9月20日，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.通过展示未来科技或社会发展的图片，激发学生对未来预测的兴趣。

B.提问学生对未来的梦想或担忧，引导进入本课主题。

II.阅读准备（10分钟）

A.引导学生回顾与未来相关的词汇及表达方式。

B.提出与文章内容相关的问题，激发学生的预测能力。

III.阅读活动（15分钟）

A.学生快速阅读全文，确认预测是否准确。

B.细读文章，完成相关练习，如填空、判断正误等，深入理解文章内容。

IV.思考讨论（10分钟）

A.分小组讨论文章中提出的未来趋势及其可能对生活的影响。

B.每组分享讨论成果，进行班级讨论。

V.语法点讲解与应用（5分钟）

A.确定文章中的目标语法结构（如将来时态）。

B.通过例句展示语法点的用法，并让学生进行口头练习。

VI.课堂总结（5分钟）

A.教师与学生一起总结文章主要内容。

B.强调未来思考的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极展望未来。

VII.作业布置（5分钟）

A.根据课堂内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于自己对未来的设想的文章。

B.预习下一课的内容。

注意：课程设计中的时间分配可根据实际教学情况灵活调整。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读理解未来主题文章，提升获取信息、分析推理的能力，掌握相关的词汇和表达方式，并能运用将来时态进行口头和书面表达。

2.思维品质：激发学生的批判性和创造性思维，使其能够对未来的可能性进行合理预测，探讨科技发展对个人和社会的影响。

3.文化意识：通过探讨未来话题，增强学生对中外文化差异的认识，培养其跨文化沟通能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，掌握有效的阅读策略，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

学情分析

本课程面向的是高中一年级英语提高班的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用常见的英语表达方式。

-学生在初中阶段接触过简单的未来时态，但对于复杂的应用场景和语法结构可能还不太熟悉。

-学生对于未来主题的文章阅读理解能力有待提高，特别是在理解未来科技、社会发展趋势等方面。

2.能力层面：

-学生在阅读方面具备一定的速度和理解力，但批判性思维和推理能力需要进一步培养。

-学生具备初步的口头表达能力，但在运用将来时态进行口头表达时可能存在困难。

-学生在写作方面有一定的功底，但将来的设想和论述可能缺乏深度和逻辑性。

3.素质层面：

-学生对新事物充满好奇心，对未来话题有一定的兴趣，有利于激发学习动力。

-学生在团队合作和交流方面表现积极，有利于课堂讨论和分享。

-学生具备一定的自主学习能力，但部分学生可能缺乏有效的学习方法和策略。

4.行为习惯：

-学生在课堂上普遍能够遵守纪律，积极参与课堂活动。

-部分学生可能在学习过程中依赖教师，缺乏主动探究的精神。

-学生在完成作业和预习任务方面存在一定的拖延现象，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握程度直接影响到本节课的教学效果。教师需关注学生对未来时态和词汇的掌握情况，适时进行巩固和拓展。

2.学生在能力层面的表现决定了课程目标的实现程度。教师应关注学生的阅读理解、口头表达和写作能力的提升，有针对性地进行指导。

3.学生的素质层面对其学习兴趣和动力有很大影响。教师应关注学生的兴趣点，激发其学习热情，培养其跨文化沟通能力。

4.学生的行为习惯对课程学习效果产生影响。教师应引导学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力，以提升教学效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第一册英语教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和笔记。

-提供与本节课相关的课文打印材料，包括阅读文章、词汇表和练习题，以便于学生在课堂上使用。

2.辅助材料：

-准备与未来科技、社会发展相关的图片和图表，用于导入环节，激发学生对未来话题的兴趣。

-搜集与课文内容相关的视频资源，如未来科技预测、社会发展趋势等，以便于在课堂上展示，帮助学生更好地理解文章内容。

-设计与课文相关的思维导图，用于帮助