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Unit4StageandScreenUnderstandingideasReading教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4StageandScreenUnderstandingideasReading教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4StageandScreen-UnderstandingideasthroughReading

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第二学期，第10周，星期二，第1-2节（90分钟）

4.教学时数：1课时（90分钟）

课程设计内容：

I.导入（10分钟）

A.通过提问引导学生回顾戏剧和电影的基本知识。

B.展示与戏剧和电影相关的图片，引发学生对主题的兴趣。

II.阅读准备（15分钟）

A.让学生预习文章标题和副标题，预测文章内容。

B.检查学生对戏剧术语的了解。

III.阅读活动（35分钟）

A.学生快速阅读文章，确认预测。

B.细读文章，完成相关的理解练习。

C.小组合作，讨论文章中的难点和重点。

IV.课堂讨论（20分钟）

A.教师引导学生分析文章结构，提取关键信息。

B.分享戏剧和电影对文化和社会的影响的看法。

V.应用练习（10分钟）

A.学生根据文章内容完成角色扮演或小剧本编写。

B.同伴之间相互评价，提供反馈。

VI.总结与作业布置（10分钟）

A.总结戏剧和电影在文化中的重要性。

B.布置作业：要求学生选择一部戏剧或电影，分析其对社会的潜在影响。

注意：以上内容与《高中英语外研版（2019）必修第二册》Unit4StageandScreen的内容紧密相连，确保教学活动与课本内容相关并符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课围绕“Unit4StageandScreen”主题，旨在培养学生的核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解和课堂活动，学生将：

1.提升语言能力：学生能够理解并运用与戏剧和电影相关的词汇、短语和句型，通过讨论、角色扮演等活动，提高语言表达和沟通能力。

2.增强文化意识：学生将探索戏剧和电影在不同文化背景下的表现和影响，认识到文化多样性，培养跨文化理解和尊重。

3.培养思维品质：通过分析文章结构和深度思考戏剧、电影的社会意义，学生将发展批判性和创造性思维，学会从多角度分析问题。

4.提高学习能力：学生自主学习文章内容，小组合作解决问题，培养合作学习和自我管理的策略，形成有效的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，学生已掌握了基本的英语听说读写技能，对戏剧和电影有初步的了解，熟悉一些基础的电影和戏剧术语，如plot、character、setting等。此外，他们能够运用一般现在时和过去时描述故事情节，以及使用一些简单的形容词和副词表达个人观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对戏剧和电影等多媒体内容表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和批判性思考方面具备一定能力，适合进行深度学习和讨论。学生的个性差异导致学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解戏剧和电影深层文化意义时，学生可能会因为缺乏相关的文化背景知识而感到困难。此外，对于一些复杂的句子结构和专业的术语，学生可能会在阅读理解上遇到挑战。在口语表达方面，如何准确、流畅地运用所学知识来表达个人观点，也是学生可能面临的问题。在小组合作中，如何有效沟通和分工也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本课程的核心素养目标和学习者分析，我选择以下教学方法：

a.讲授法：用于引入戏剧和电影的基础知识，解释难点和重点词汇，确保学生对文章有整体的理解。

b.讨论法：鼓励学生就文章内容、戏剧和电影的社会意义进行深入讨论，促进批判性思维和语言表达能力的提升。

c.案例研究：通过分析具体的戏剧和电影案例，让学生从实际作品中学习和理解文化差异。

d.项目导向学习：布置相关的项目作业，如编写小剧本或进行角色扮演，鼓励学生将所学知识应用于实践中。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生选择文章中的角色，进行情景再现，增强对文章内容的理解和记忆。

b.小组讨论：针对文章中的问题或主题，进行小组讨论，促进互动交流和思维碰撞。

c.视频观看：播放与戏剧和电影相关的视频片段，帮助学生直观地了解戏剧和电影的表现