学做魔术师分析和总结.docx

学做魔术师

—FLASH动画制作

[教材分析]

常熟市实验中学 蒋雯

本节课是信息技术（初中）第八单元最后一节课：在学习完FLASH动画制作的基本知识和技能的基础上，进行复习巩固知识点，并在此基础上进行拓展提高。通过教学与学生实践，培养学生的审美观和动手操作能力，让学生掌握FLASH动画制作的基本要点，掌握“动画补间”与“形状补间”动画的制作要点，能利用此二种动画制作方法设计制作出简单漂亮的动画。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作动画。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决问题，达到巩固与提高。

[教学目标]

知识技能：学生在自己喜爱的情境中，复习FLASH动画“动画补间”与“形状补间”动画的制作要点，并将此二者结合起来，拓展一些知识点，让学生做一个小小的魔术师，设计一个漂亮的动画。

过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受FLASH中魔术般动画制作。通过看例子—复习前面学的知识点—尝试制作—出现问题—解决问题—修改动画的一个问题探究过程，巩固复习并拓宽知识点，同时学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导、学习探究相辅相成，完成教学任务。

情感、态度、价值观：培养学生分析问题的能力；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

[教学重点]

“动画补间”、“形状补间”动画的复习巩固、图片变形时的格式转换与文字在变形时的分离操作、引导线的运用及综合应用

[教学难点]

“形状补间”中文字、图片的变形制作与“动画补间”中引导层的运用。

[教学策略分析]

学习者分析

初二学生的有意注意大约保持30分钟左右。学生能够熟练的进行“补间动画”与“形状补间”的制作。学生在学习本课前已经学会了此二种FLASH中动画的制作

方法。对FLASH8.0的操作环境有一定了解。

教学理念和教学方式

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。

[教学准备]

共60台计算机，全部联网，有电子教室软件，Powerpoint课件

[教学过程]

创设情境，揭示课题（2分钟）

你最崇拜的魔术师是谁？（提问）你是否觉得他的魔术太神奇了，他会把你在现实无法做到的事情实现。

现在我们来看一些面画中的魔术，这些都是使用FLASH来制作的，那么我们能不能借助这个FLASH的魔棒来变出神奇的东西呢？

欣赏几个动画导入，讲授新课

（一）认识（魔术1、2）动画1、2的基本组成——起始图、结束图、形状变化（请同学分析）

复习巩固前面的知识：（5分钟）

形状动画的制作复习：请同学回忆前面所学动画中哪个形状变化的，主要操作步骤是什么？

课件总结：

形状动画的制作要点：

1、在动画的起始帧处插入起始对象，然后在起始帧场景中编辑对象。

2、在结束帧处插入空白关键帧，然后在结束帧中插入另一对象并在此场景中编辑对象。

3、选择起始帧，在“属性”面板的“补间”选项中选择“形状”

请同学上来示范操作一下完成魔术1（老鼠变小猪）的制作：老师与其他的同学都可以进行适当的提醒。

发现问题：魔术失败。（2分钟）

请同学找出与以前制作的形状动画有何不同：二个关键帧中没有出现变化箭头，只有虚线；今天放入的内容是图片（现成的），以前是自己画的。

解决问题：（2分钟）

教师进行演示操作，提出魔术法宝一：“转换位图为矢量图”，将要变化的二幅图片

分别选中后，使用“修改”菜单—“位图”—“转换位图为矢量图”，然后将外围边线与白色去除（如以前太阳的制作方法相同），魔术成功了。

自主提高学习：（5分钟）

布置1个问题，课件提示操作，教师进行边看学生尝试边指导，让学生可以互相帮助，探讨学习。

题目：请制作动画：由一个字变为二个字课件提示：

文字的输入用工具栏中的。

输入文字后通过下方属性窗口设置字体、颜色、文字大