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小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计1
学习目标
1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
教学重点:
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点:
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备:
制作课件、实物投影仪。
课前准备
1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习,自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.教师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习
2.板书课题,说写“鹅”字。
3.齐读课题,提出阅读思考。
二、初读课文,识字学词。
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。
2.教师巡视指导,点拨。
3.检查读书情况。根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。
三、再读课文,披文入情。
1.学生默读课文,师生交流读书体会。
2.引出“高傲”并板书。
3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。
4.引导学生展开想象,读中感悟。
四、内化感受,运用语言。
五、简介作者,课外延伸。
第二课时
一、复习、导入。
1.听写词语,导入新课。
2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3.过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。
1.指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。
2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。3.指导感情读书,读出情趣。
三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”2.默读课文,画出相关内容。
3.指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。
4.指导情感朗读,读出情趣。
四、发现作者的写法、体会作者的情感。
1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?
2.小组交流。
3.指名回答,教师小结。
4.这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?
5.指导说话,再读“好一个高傲的动物”。
五、积累语言,背诵喜爱的内容。
1.自由摘录喜欢的词、句。
2.选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。
六、迁移运用,布置作业。
1.动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。
2.课外观察一种小动物,动笔写一写。
板书设计:
白鹅
高傲有趣
札记:
《白鹅》作者:丰子恺
1)“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的具体表现,也是文章的过渡句,起了承上启下的作用。
2)局促不安:拘谨、不自然、不安宁的样子,课文指鸭子的不太急速,很不自然。大模大样:形容骄傲、满不在乎的样子。
三眼一板:比喻言行有分寸,有条理。课文指鹅的吃法固定,从不改变。
一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎。
从容不迫:非常镇定,不慌不忙的样子。
架子十足:形容鹅自高自大的样子。
3)写鹅的步态的一段话中,概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态,更是傲慢了。”围绕这个句子,作者从以下两个方面具体介绍鹅的傲慢:1是步调从容,大模大样2是傲然地站着。
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计2
素质教育目标
1、知识教学点:考查本课生字及新词的掌握情况,积累自己喜欢的好词好句。2、能力训练点:比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。通过比较,对文章的写法有所感悟。
3、德育渗透点:自主感悟,体会出作者对动物的喜爱之情。
4、美育渗透点:让学生在生活中,从身边的事物中发现美、表达美。
教学方法:
1、教师教法:启发谈话、引导、点拨。
2、学生学法:读中感悟.小组讨论.合作交流。
教学重点:引导学生体会白公鹅的特点,领悟作者的表达方法。
教学难点:通过与《白鹅》的对比阅读,体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。
师生互动活动设计
1、教师活动设计:激趣导入,组织学生阅读感悟与讨论、交流,提供媒体展示;相机点拨。
2、学生活动设计:阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。
教学过程:
一、复习导入
1、师:上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书:白鹅
2、这节课我们再
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