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高考语文148分，她说：语文从来就是一个有关素养无关应试的学科

阅读对于一个人的素养、性情和价值观形成非常关键，下面这个女孩不到

20岁，同时也是一名语文状元，阅读已经成为日常的习惯，犹如吃饭睡觉般自

然。

她从一个孩子的角度让我们了解到阅读给她的学习、生活甚至人生带来了怎

样的助力，也让我们看到在这个过程中父母的重要性。她的经历让我更加坚信，

无论从何种角度，阅读对于孩子来说，它的作用怎么形容都不夸张，怎么估计都

不过分。

偶然发现这篇文章，十分感动，觉得真是说出了语文人的心声，必须贴出来

与大家分享。

本文作者孙婧妍，毕业于北京十一学校，2013年北京市语文高考状元，如

今已经是清华大学人文学院大二学生。

A开篇

我高考语文考了148分的消息传开后，我发现了一个很奇怪的现象：在所有

学弟学妹、亲戚朋友的问话中，被问得最多的问题不是“你是不是很爱读书”，

也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。

听了这样的问题，我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无

关应试的学科。

这是一件奇怪的事：似乎在我们的教育中，任何学科只要和考试扯上关系，

那么它往往就会走向应试；而对于这个学科的佼佼者，人们普遍的第一反应也不

是他有天赋或者他有素养，而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。

拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的

宏大、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢？分数——或者说，能拿到分数

的方法。

对这种观念，我感到难过且可惜，因为我热爱语言、热爱文学，我希望更多

的人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去审视它。

“花同样的时间去练习的话，语基和作文提高不了几分，但数学我可以多做

出一道题”，这样功利的想法扼杀了多少发现语文之美的机会，也因而使世界失

去了多少潜在的国学、语言、文学大师，我不愿、不敢去想。

当然，对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单

方向的关系。分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试

卷需要的东西，而那类试卷之外，或许他是空白的；而有着相当语文素养的学生，

他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一

张试卷了。

说了很多话，还没有说到我理解中的素养。在现在的教育模式下，其实一个

学生有没有语文素养是很难看出来的。试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬

背做出题的学生和凭自己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是

大家都拿了满分而已。那么，什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢？

这就要回到开篇的两个问题：读书和写作。我认为一个有素养的学生，应

该是会读书、会写作的学生。

B关于读书

阅读，应当是人最早的本能动作之一。阅读始于识字之初，甚至是识字之前，

每个人在孩提时期都有指着街上的广告、商铺招牌一字字认读的经历，这就是阅

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读的雏形。而随着人渐渐长大，他认字的水平越来越高，已经开始不满足于正确

地读出一个字时的成就感，而开始对阅读的内容产生好奇时，他就要开始读书。

所有学生都是读书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚

持。

一个有素养的学生能够区分出一本书的时效。一本言情小说、一本参考书、

一本名著，都是人类智力与体力的凝结，去读他们也都可以称为读书。

一个有素养的学生应