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陆游古诗《示儿》的思与教

《示儿》是部编小学语文五年级教科书第四单元《古诗三首》中第一首古诗。

本诗寥寥数语，看似简单，实则情感浓烈，凝聚了陆游一生的“悲”与

“盼”。

对于五年级的学生而言，这首诗读起来并不难，甚至很容易理解得出结论：

这首诗表达诗人渴望北定中原、祖国统一的爱国之情，但陆游的时代已经十分遥

远了，生在和平年代的学生对陆游内心激荡的炽热的爱国情，无法感同身受。因

此，有必要通过了解陆游的经历和写作时的境遇、心理以及时代背景，即知人论

世来解读《示儿》。

鉴于此，我将通过剖析陆游创作时的心境、了解诗人跌宕的一生、观照南宋

爱国志士的群体悲剧来理解陆游之悲。

一、临终之际留绝笔

《示儿》这首诗为陆游的绝笔，创作本诗的陆游当时已经85岁，而且缠绵

病榻，在临终前，给儿子们写下了这首诗。曾经意气风发、文成武就的英勇少年

已行将就木，曾经满腔热血、上阵杀敌的豪情壮志已无法实现，肉体的虚弱和未

竟事业的遗憾折磨着陆游的身心，想到此，悲不自已，然陆游开篇“死去元知万

事空”，是他痛定思痛之后，试图抛开尘世间一切的烦恼，一切的牵挂，可一个

“但”又将他拉回现实无尽的悲痛之中，一个“悲”奠定了整首诗的情感基调。

二、了解平生细味悲。

陆游活了85岁，从生在淮河中流的一条船上开始，到其临死之际，都宿命

般的被伤国之痛纠缠着。

陆游2岁时，靖康之变爆发，北宋灭亡，他们一家人就开始了颠沛流离的生

活，直到10多岁，才算安定下来，此时的他，在父亲陆宰和宾客激愤言辞中耳

濡目染，立下了“抗金”之志，他疯狂地崇拜抗金英雄岳飞，并开始学剑术。17

岁时，岳家军打过淮河，挺进汴京，眼看胜利就在前方，结局却是岳飞惨死，心

中的大英雄逝去，陆游和泪书写《满江红》，年少的梦破碎，但他依旧未改初心。

19岁开始科举，第一次没中，29岁，又因秦桧做手脚无缘殿试，新仇旧恨再涌

心头，可还是无能为力。34岁，金国完颜亮南侵，打过淮水，双方对峙不下，此

时，金内部兵变，原本朝廷能一举收复中原，奈何高宗怕兵权旁落，贻误战机，

恢复成泡影，又一次与梦失之交臂，陆游唯有仰天长叹。39岁，主战派张俊看中

他，这是他的重大机遇，二十多年愤怒与期盼，有望一朝喷发，然又因高宗而消

失，还签订了丧权辱国的“隆兴和议”，割地赔款，这次事件的22年后，年届

花甲的他仍愤恨未消，写下《书愤》。40多岁，因主战被撤职，仕途无望，报国

无门。47岁，被王炎赏识，跟随他部署抗金战役，然又因政局变化泡汤，历史悲

剧继续重演。65岁后，长居绍兴，务农之际，仍旧向北凝望，并鼓励辛弃疾继续

抗金。可是，直到85岁，他的生命终结之际，他的一生渴求——收复失地，一

统山河仍旧只是空想。

从青春到衰老，从生到死，从一次次的燃起希望，又到一次次希望的破碎，

无穷无尽的折磨着陆游，九州不同、中原不定，他死都无法瞑目，所以他说“家

祭无忘告乃翁”。

通过了解陆游这一生的遭遇，再来解读这份“悲”，就更能感同身受。

三、爱国志士同悲运

陆游的悲剧命运，不仅仅是他个人的悲剧，更是那个时代整体爱国志士的慷

慨悲歌。

北宋那样一个文化的全盛时代，却屡屡败给只知骑射的女真族，致使人民受

难，文化受辱。南宋爱国志士的满腔愤怒和无尽悲痛尽在诗歌里，从陆游的《秋

夜将晓出篱门迎凉有感》，可以体会到诗人不仅为国土沦陷悲，还为遗民百姓悲；

从岳飞的《满江红》，可以看出诗人对金贵族掠夺者的深仇大恨和统一祖国的殷

切愿望；从林升的《题临安邸》，可以感受到诗人对南宋小朝廷偏安一隅，不思

收复失地的愤激以及对国家命运的担忧；从文天祥的《过零丁洋》，可以明白诗

人以诗明志，表现出誓死如归的高风亮节和大义凛然的英雄气概。

南宋的爱国志士们既以诗歌为剑，同时代命运抗争，又执枪上阵，身体力行，

试图拯救国家于危亡，然他们的付出终究是徒劳，南宋灭亡终成事实。

通过知人论世文本解读的方法，我们深入剖析了陆游之悲，那如何将它渗透

落实到课堂教学环节中去呢？我做了以下三个尝试。

一、想象画面感其哀。

这首诗描写的陆游缠绵病榻，临死之前的场景。那陆游临死之前是怎样的呢？

让学生们借助插图，发挥想象，通过描述陆游的神态、动作等还原当时的场景，

奠定全诗的哀伤的感情基调。

再结合学生查阅的背景资料，让他们大胆猜想：陆游将死之际，面对自己的

亲朋好友，会嘱托些什么？也许惦念的是茶米油盐，也许记挂的人情世故，都有

可能，然而，陆游留