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活动二《队列设计》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《队列设计》，来源于2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版教材的“活动二”。内容主要围绕队列的设计与组织，培养学生团队协作、集体荣誉感以及空间想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三年级的学习中，已经掌握了基本的图形、颜色、数字等概念，具备了一定的观察、思考和动手操作能力。在此基础上，《队列设计》一课将引导学生运用已学的知识，如简单的图形组合、颜色搭配等，进行创意队列设计，提高学生的实践能力和创新意识。同时，通过小组合作完成任务，加强学生之间的沟通与协作，进一步提升学生的综合素质。

核心素养目标

本节课《队列设计》旨在培养学生的以下学科核心素养：团队合作意识、创新能力、审美鉴赏能力及问题解决能力。通过实践活动，学生将学会在团队中发挥个人优势，与他人协作共同完成任务，提升团队协作意识；在创作队列过程中，鼓励学生发挥想象，尝试创新，提高创新能力；引导学生关注队列的美感，培养审美鉴赏能力；面对设计过程中的问题，鼓励学生积极思考、寻找解决方案，增强问题解决能力。以上目标与课本内容紧密关联，注重学生综合素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）队列设计的基本原则：使学生掌握队列设计中的基本要求，如整齐、创意、美观、实用性等，并能将这些原则应用于实际设计中。

-举例：讲解队列整齐性原则时，可通过对比不同队列的排列效果，让学生直观感受整齐队列的视觉效果。

（2）团队协作：培养学生与他人合作完成队列设计的能力，学会在团队中发挥个人优势，共同解决问题。

-举例：在分组进行队列设计时，教师引导学生明确各自职责，鼓励团队成员相互支持、共同推进任务。

（3）创新思维：激发学生在队列设计过程中敢于尝试新方法，发挥想象，培养创新意识。

-举例：教师可展示一些富有创意的队列设计案例，激发学生灵感，鼓励他们在设计过程中尝试创新。

2.教学难点

（1）空间想象力：学生在设计队列时，需要考虑空间布局，这对他们的空间想象力提出了挑战。

-突破方法：教师可提供一些辅助工具，如平面图、模型等，帮助学生直观地理解空间布局，提高空间想象力。

（2）创意与实际操作的结合：学生在设计过程中往往容易产生创意，但将创意转化为实际操作时，会遇到诸多困难。

-突破方法：教师引导学生从实际操作角度出发，逐步分解创意，形成可执行的步骤，并在此过程中给予指导和支持。

（3）问题解决能力：在队列设计过程中，学生可能会遇到各种问题，如何找到合适的解决方案成为教学难点。

-突破方法：教师鼓励学生面对问题时，学会分析原因，寻求团队成员的支持，共同探讨解决方案。

（4）审美鉴赏能力：学生在评价队列设计时，往往容易局限于个人喜好，而忽视审美原则。

-突破方法：教师提供一系列评价标准，如整齐性、创意性、美观性等，引导学生从多个角度进行审美评价。

教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解队列设计的基本原则、方法及评价标准，为学生提供理论指导。

（2）讨论法：鼓励学生在小组内针对队列设计展开讨论，激发思维，促进沟通交流。

（3）案例研究法：通过分析优秀队列设计案例，让学生了解创意与实际操作的结合，提高审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：将学生分组进行队列设计项目，培养团队协作能力和问题解决能力。

2.教学活动设计

为实现教学目标，设计以下教学活动：

（1）小组讨论：学生分组讨论队列设计的原则、方法和创意，形成共识。

（2）角色扮演：学生扮演不同角色，如队长、队员等，体验队列设计过程中的合作与沟通。

（3）实验活动：学生动手实践队列设计，感受空间布局和创意实施的过程。

（4）游戏活动：设计队列排列游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握队列整齐性原则。

3.教学媒体和资源使用

为辅助教学，使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示队列设计的基本原则、方法、案例及评价标准，便于学生直观理解。

（2）视频：播放优秀队列表演视频，激发学生创意灵感，提高审美鉴赏能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线绘图工具等，帮助学生查找资料和完成设计。

（4）实物模型：提供实物模型或平面图，帮助学生理解空间布局，提高空间想象力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《队列设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参加学校运动会或其他集体活动时，有没有注意过队列的排列？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探