第10课《三峡》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

第10课《三峡》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

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授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：第10课《三峡》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）：

-通过展示三峡风光图片，引发学生对课文主题的兴趣。

-激发学生对长江三峡的自然美和历史文化价值的思考。

2.课文朗读与解析（25分钟）：

-学生齐读课文，理解课文内容，感受作者对三峡的描绘。

-分析课文中的关键词语、句子，学习修辞手法，如比喻、拟人等。

3.课文讨论与思考（20分钟）：

-学生分组讨论，探讨课文中对三峡自然景观的描绘和历史文化背景。

-引导学生思考三峡水利工程对当地生态环境的影响。

第二课时：

1.课文巩固与拓展（20分钟）：

-对课文内容进行复习，巩固所学知识。

-拓展学习：介绍长江三峡的历史文化名人及其作品，如李白、杜甫等。

2.写作训练（15分钟）：

-以“我心中的三峡”为主题，进行写作训练，要求运用课文中学到的修辞手法。

-学生互相评改，分享自己的作品，提高写作能力。

3.课堂小结与作业布置（10分钟）：

-总结本节课所学内容，强调三峡的自然美和历史文化价值。

-布置作业：要求学生课后收集长江三峡的相关资料，为下节课做准备。

教学目标：

1.理解课文内容，感受三峡的自然美和历史文化价值。

2.学习修辞手法，提高写作能力。

3.培养学生的合作意识和思考能力。

教学难点：

1.对课文中的关键词语、句子的理解和分析。

2.三峡自然景观与历史文化背景的关联。

3.写作训练中的修辞手法运用。

核心素养目标

1.提升文学素养：通过学习《三峡》一课，使学生感受大自然的壮丽与文学描绘的魅力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

2.增强文化自信：了解长江三峡的历史文化背景，激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感，弘扬民族精神。

3.发展思维能力：培养学生运用修辞手法进行思考和表达的能力，提高分析、综合、评价问题的素养。

4.培养自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂讨论、写作训练等环节，主动探究、合作交流，提升自主学习与合作解决问题的能力。

5.培养责任意识：通过探讨三峡水利工程对生态环境的影响，引导学生关注生态环境保护，树立社会责任感。

学情分析

八年级学生处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力。在知识、能力、素质方面，学生具备以下特点：

1.知识层面：学生对语文基础知识有一定的掌握，但部分学生对古诗文的理解和鉴赏能力较弱。在《三峡》这一课的学习中，可能对课文中的古汉语词汇、句式及修辞手法感到困惑，影响对课文内容的理解。

2.能力层面：学生在阅读理解、写作、口语表达等方面能力参差不齐。部分学生阅读速度较慢，对课文内容的把握不够准确；写作方面，部分学生缺乏创意，修辞手法运用不够熟练；口语表达方面，部分学生胆怯、不自信，课堂参与度不高。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习方面表现良好，但在面对挑战和困难时，部分学生容易放弃，缺乏毅力。此外，学生的环保意识和社会责任感有待提高。

具体到本课程《三峡》的学习，以下学情分析对课程教学产生以下影响：

1.对古诗文的理解和鉴赏能力：学生对古汉语词汇、句式及修辞手法的掌握程度将直接影响对课文内容的理解。教学中，教师需要关注这部分学生的需求，通过逐句解析、词汇梳理等方法，帮助学生克服困难。

2.阅读速度和理解能力：在课堂教学中，教师应关注阅读速度较慢的学生，提供更多的时间和空间，引导他们逐步提高阅读速度和理解能力。

3.写作和口语表达能力：针对学生在写作和口语表达方面的差异，教师可以设计不同难度的写作任务和课堂活动，让每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。

4.团队合作和自主学习能力：在教学过程中，教师应充分发挥学生的团队合作和自主学习能力，通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生主动探究、合作解决问题的能力。

5.环保意识和社会责任感：通过本课程的学习，教师应引导学生关注生态环境保护，培养其社会责任感。在课堂讨论中，可引入三峡水利工程对生态环境的影响，让学生认识到环保的重要性。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对课文中古汉语词汇、句式及修辞手法等难点，教师采用生动的语言和形象的表达，进行详细的讲解和解读，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：在课堂教学中，教师提出具有思考性的问题，引导学生分组讨论，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。通过讨论，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

（3）情境教学法：运用多媒体设备展示三峡风光图片和视频，创设情境，让学生仿佛身临