广东技术师范大学2020-2021学年本科教学质量报告.pdf

2020-2021学年

本科教学质量报告

（2020.09.01-2021.09.30）

二〇二一年十一月

目录

一、本科教育基本情况5

（一）本科人才培养目标及服务面向5

（二）本科专业设置情况5

（三）各类全日制在校生情况及本科生所占比例6

（四）本科生生源质量情况7

二、师资与教学条件10

（一）师资队伍数量及结构情况10

（二）生师比12

（三）本科生主讲教师情况13

（四）教授承担本科课程教学情况13

（五）本科教学经费投入情况14

（六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况16

三、教学建设与改革19

（一）《习近平总书记教育重要论述讲义》使用情况19

（二）专业建设情况20

（三）课程建设情况23

（四）教材建设27

（五）教学改革28

（六）实践教学及毕业论文情况35

（七）创新创业教育情况41

四、专业培养能力43

（一）各专业培养目标、教学条件及人才培养情况43

（二）各专业专任教师数量和结构及生师比45

（三）教学经费投入情况45

（四）教学资源情况46

（五）实践教学及实习实训基地建设情况46

（六）立德树人落实机制48

（七）专业课程体系建设49

1

（八）各专业教授授课情况51

（九）各专业实践教学情况51

（十）学风管理情况53

五、质量保障体系54

（一）人才培养中心地位落实情况54

（二）学校领导重视本科教学工作55

（三）教学质量保障体系建设情况55

（四）日常监控与教学运行情况56

（五）积极开展专业评估与认证工作59

六、学生学习效果60

（一）学生学习满意度60

（二）学生毕业和获得学位情况61

（三）本科毕业生升学、就业情况61

（四）社会用人单位对毕业生的评价65

（五）毕业生成就66

（六）学生学科竞赛获奖情况66

（七）学生健康体质测试情况67

七、特色发展67

（一）人才培养模式多元，服务引领职教能力彰显68

（二）职教特色成效显现，标志性研究成果产出70

（三）精简部分组织机构，多部门联动机制建立70

八、需要解决的问题与对策71

（一）需要解决的问题71

（二）对策72

2

前言

广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独

立设置的职业技术师范院校，博士学位授予单位立项建设高校、广东省“冲一流、

补短板、强特色”特色高校提升计划建设高校。

学校发展历史悠久。创办于1957年，前身为广东民族学院，首任院长是著名

老一辈革命家罗明同志。2002年更名为广东技术师范学院，2002年、2005年，

原广东省机械学校、原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院先后

并入。2018年11月30日正式更名为广东技术师范大学。学校坐落于全国首批历

史文化名城、海上丝绸之路发祥地和改革开放前沿地广州。学校现有东校区、西

校区、北校区、白云校区、河源校区等5个校区。

学校学术传统深厚，崇教重学。现有经济学、法学、教育学、文学、理学、

工学、管理学、艺术学等8大主要学科门类，民族学、职业技术教育学、中国现

当代文学、控制科学与工程、机械工程等5个省级重点学科，中国现当代文学、

通信与信息系统、模式识别与智能系统等3个珠江学者设岗学科，教育学、民族

学、新闻传播学、控制科学与工程等4个一级学科硕士学位授权点，教育、电子

信息、会计、机械、能源动力、新闻与传播等6个硕士专业学位授权点。学校是

“职业学校教师在职攻读硕士专业学位”“少数民族高层次骨干人才计划”“退

役大学生士兵计划”研究生招生培养单位和教育硕士职业