1.4.1速度变化快慢的描述—加速度教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

1.4.1速度变化快慢的描述—加速度教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容是“速度变化快慢的描述—加速度”，选自2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册。这部分内容是对速度概念的进一步延伸，旨在让学生理解并掌握加速度的概念、物理意义、计算公式及单位。通过本节课的学习，学生应能理解速度变化快慢与加速度的关系，会用加速度描述物体速度变化的快慢，并能运用加速度公式进行简单的计算。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过生活中的实例，引导学生关注物体速度变化的快慢，从而引入加速度的概念。在教学过程中，我将注重理论与实际相结合，让学生在理解加速度概念的同时，能够将其应用于实际问题中。

在教学设计上，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索加速度的物理意义及其在实际问题中的应用。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的物理学科素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：物理观念、科学思维和科学探究。

1.物理观念：通过本节课的学习，学生应能建立正确的加速度观念，理解加速度的物理意义，掌握加速度的计算公式及单位。同时，能够将加速度的概念应用于实际问题中，用加速度描述物体速度变化的快慢。

2.科学思维：本节课通过问题驱动的方式，引导学生进行观察、思考、讨论等，从而培养学生的科学思维能力。学生需要运用已学的物理知识，对新问题进行分析和推理，形成对加速度概念的深入理解。

3.科学探究：在教学过程中，我将组织学生进行小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作精神和科学探究能力。学生需要通过实验观察、数据分析等方法，探索加速度与速度变化快慢之间的关系，体验科学探究的过程。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应已掌握了速度的概念及其计算方法，能够理解速度变化的含义。此外，学生还应具备一些基本的数学知识，如代数运算和简单的函数理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于物理学科，学生普遍具有较强的学习兴趣，尤其是那些对物体运动和变化感兴趣的学生。在学习能力方面，学生应具备一定的观察能力、思考能力和问题解决能力。在学习风格上，部分学生偏好实验操作和观察，而另一些学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加速度的概念和计算方法时，学生可能会对速度和加速度之间的关系感到困惑，难以理解加速度的物理意义。此外，在运用加速度公式进行计算时，学生可能会遇到一些代数运算的困难。另外，将理论应用于实际问题中，可能会对学生提出更高的要求，需要他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（包括滑轮组、计时器等）、白板和黑板。

2.课程平台：人教版（2019）物理必修第一册教材、教学PPT、相关视频资料。

3.信息化资源：互联网资源（如物理教育网站、在线物理学习平台等），用于提供额外的学习材料和实践案例。

4.教学手段：讲解法、实验法、讨论法、问题驱动法、小组合作法。运用多媒体手段辅助教学，如PPT展示、视频播放等，以增强学生对知识点的理解和兴趣。同时，通过实验和小组讨论，激发学生的探究热情，培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解加速度的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习加速度内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确加速度教学目标和加速度重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保加速度教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习加速度的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入加速度学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的速度的概念及其计算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为加速度新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解加速度的概念、物理意义、计算公式及单位，结合实例帮助学生理解。

突出加速度的重点，强调加速度难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕加速度问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动