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1.1.2分散系及其分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：1.1.2分散系及其分类

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.分散系的定义与特点

2.分散系的分类及实例

3.分散系稳定性与微粒直径的关系

4.习题演练：分散系的识别与分类

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过日常生活实例，引导学生思考分散系的概念。

2.基本概念与分类（15分钟）：讲解分散系的定义、特点，介绍溶液、胶体和悬浊液三种类型的分散系，并给出实例。

3.知识拓展（10分钟）：探讨分散系稳定性与微粒直径的关系，引导学生理解胶体稳定性的原因。

4.习题演练（10分钟）：针对本节课的内容，设计习题，让学生进行分散系的识别与分类。

5.总结与布置作业（5分钟）：总结本节课的重点内容，布置相关作业。

教学资源：

1.人教版（2019）化学必修第一册教材

2.课堂PPT

3.习题库

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.习题完成情况：检查学生习题的完成质量，评估学生对分散系知识的掌握程度。

3.课后访谈：了解学生对本节课的收获和意见建议，为后续教学提供改进方向。

核心素养目标

1.培养学生的科学素养：通过学习分散系及其分类，使学生掌握化学基本概念，提高科学思维能力，能够运用所学知识解释和分析生活中的化学现象。

2.培养学生的实践能力：通过课堂讲解、实例分析和习题演练，使学生能够独立进行分散系的识别与分类，提高实际操作能力。

3.培养学生的创新意识：鼓励学生在学习过程中积极思考、提问，培养敢于质疑、勇于探索的精神，激发学生的创新潜能。

4.培养学生的合作精神：课堂讨论和习题演练环节，引导学生主动与他人交流、合作，培养团队协作能力。

5.培养学生的绿色化学观念：通过本节课的学习，使学生认识到合理利用资源、保护环境的重要性，树立绿色化学观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了溶液的基本概念、组成和特点，了解了物质的溶解过程。此外，学生在初中阶段对悬浊液和乳浊液有一定的了解，为学习分散系及其分类奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对化学学科有一定的兴趣。学生在学习过程中具有较强的逻辑思维能力，喜欢通过实验和实例来理解和掌握知识。此外，学生具有较强的合作意识，喜欢与他人一起探讨、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：分散系及其分类涉及的概念较多，学生可能会对溶液、胶体和悬浊液之间的区别和联系感到困惑，难以准确判断分散系的类型。此外，学生在理解分散系稳定性与微粒直径关系时，可能会遇到一定的困难。在习题演练环节，学生可能对一些特殊分散系的识别和分类感到挑战。针对这些问题，教师应结合生活实例，采用直观的教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-电脑

-实验器材（烧杯、试管、滴定管等）

-教学模型（如胶体微粒模型）

2.软件资源：

-课堂PPT

-教学视频

-习题库

-化学仿真软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-化学学科在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学资源（如数字化教材、教学案例等）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组合作学习

-互动问答

-习题演练与反馈

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分散系及其分类的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分散系知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习分散系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶液的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为分散系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分散系的定义、分类和特点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分散系分类的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生