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阶段综合检测卷2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)
主备人
备课成员
教学内容
阶段综合检测卷2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)主要包括以下内容:
1.第四单元:现代文学作品阅读
-《春》朱自清
-《济南的冬天》老舍
-《茶馆》选段老舍
-《边城》选段沈从文
2.第五单元:古代文学作品阅读
-《庖丁解牛》先秦·庄子
-《出师表》三国·诸葛亮
-《滕王阁序》唐·王勃
-《岳阳楼记》宋·范仲淹
3.第六单元:文言文阅读
-《陈情表》晋·李密
-《陶渊明集》选读
-《韩愈集》选读
-《柳宗元集》选读
4.语文综合实践活动:地方戏曲欣赏与表演
本课程设计旨在通过对教材中现代文学、古代文学及文言文等不同文学体裁的阅读与欣赏,提高学生的文学素养,培养他们的审美情趣和人文素养。同时,通过语文综合实践活动,增强学生对传统文化的了解和传承意识。
核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养:
1.文学素养:通过阅读现代文学作品,感悟作者情感,理解作品主题,提升审美鉴赏能力;对古代文学作品及文言文进行深入解读,体会传统文化魅力,增强文化自信。
2.思维品质:培养学生批判性思维和逻辑推理能力,通过对文本的分析、比较、综合,形成自己的观点和见解。
3.表达交流:训练学生运用恰当的语言表达自己的观点,学会倾听、尊重他人意见,提高沟通协作能力。
4.创新意识:在地方戏曲欣赏与表演实践活动中,激发学生的创新思维,培养敢于尝试、勇于表现的精神。
学情分析
本章节的教学对象为高中选择性必修阶段的学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:
-学生已具备一定的文学基础,对现代文学、古代文学及文言文有初步的了解和认识。
-对教材中出现过的文学作品有一定的阅读经验,但深度和广度有限,需要进一步引导和拓展。
-学生对于地方戏曲的了解相对较少,对戏曲表演方面的知识掌握不足。
2.能力层面:
-学生在文本阅读和分析方面具备一定的能力,但批判性思维和逻辑推理能力有待提高。
-在表达和交流方面,学生能够运用基本语言表达自己的观点,但部分学生存在表达不清晰、逻辑性不强等问题。
-创新意识和实践能力方面,学生表现参差不齐,部分学生缺乏主动尝试和参与的积极性。
3.素质层面:
-学生在文学素养方面具备一定的基础,但人文素养和文化自信有待提高。
-学生具备一定的团队协作精神,但在尊重他人、倾听他人意见方面仍需加强。
-部分学生对传统文化兴趣浓厚,但也有部分学生对文言文及戏曲存在排斥心理。
4.行为习惯:
-学生在学习过程中,部分存在依赖心理,对教师的引导和讲解依赖程度较高,自主探究能力不足。
-部分学生缺乏良好的学习计划和时间管理能力,导致学习效果不佳。
-学生在课堂参与度方面存在差异,部分学生积极参与讨论,部分学生表现较为沉默。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生现有的知识基础为本章节的教学提供了一定的保障,但需要在教学过程中注意拓展学生的知识面,提高他们的文学素养。
2.能力层面:在教学过程中,要关注学生能力的提升,特别是批判性思维、表达交流和创新意识方面,以培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.素质层面:通过本章节的学习,旨在提高学生的人文素养、文化自信和团队协作精神,使他们更好地传承和发扬传统文化。
4.行为习惯:针对学生的行为习惯,教师在教学过程中要注重培养他们的自主学习能力、时间管理能力和课堂参与意识,以提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都提前准备好新教材高中语文选择性必修下册,以便在课堂上随时翻阅相关章节内容。
-准备与教学内容相关的文学作品原文、注释和解析,以便学生深入理解文本。
2.辅助材料:
-收集与教材文本相关的图片、图表,如作家画像、作品插图、时代背景图等,增强学生对作品的理解和感知。
-搜集现代文学作品的电影改编片段、古代文学作品的朗读音频、戏曲表演视频等,通过多媒体展示,激发学生的学习兴趣。
-准备一些与教学内容相关的文学评论、学术论文,以拓展学生的知识视野。
3.实验器材:
-本章节不涉及实验,故无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置,每组设立一个组长,便于学生进行合作学习。
-在教室前方设置一个表演区域,用于语文综合实践活动中的地方戏曲表演。
-教室内设置展示板,用于展示学生的预习成果、课堂笔记和课后反思。
-确保教室内的多媒体设备正常运行,以便展示辅助材料。
5.其他准备:
-准
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