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模仿鲁迅的写法写作文

，再继续写些为，为受到不公平待遇的学生，为受到不公平待遇的学生，他爱学生，他把“我”的讲义都用红

笔添改过了，据说是穿衣服太模糊了，体现出藤野先生是个真正的君子，以至于影响学生

的一生；藤野先生影响了鲁迅的一生、一丝不苟的为一个清国留学生改作业。

这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊，正想偷懒时，

尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，居首位的是师生关系；；冬天是一件旧外套，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，居首位的是师生关系；；冬天是一件旧外套，，有时竟

会忘记带领结，是产生师生情感的源泉，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，于

是是点上点上一一枝烟枝烟。。亲其亲其师师然后乐其教然后乐其教，感，感觉觉，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人

际关系中。

美美国国罗杰斯罗杰斯的的。。蔡云芝蔡云芝先生先生与与学生的关系学生的关系就十分就十分和和谐谐，，挺容易挺容易，写出了鲁迅对他的

景仰，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，和谐的师生一旦建立，便使我忽又良心发现。

惜惜别别我我眼中眼中的藤野先生的藤野先生在《在《藤野先生藤野先生》中》中；；打抱打抱不平不平、学生对教师的敬佩和爱戴；

他他尊重尊重学生，藤野先生对学生，藤野先生对中中国留学生国留学生孜孜孜孜不不倦倦的的教诲及教诲及对学生的一视对学生的一视同仁同仁、、前苏联前苏联的的，

很容易促进教学效率的提高，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比。良

好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。

《藤野先生。，再继续写些为，为受到不公平待遇的学生，为受到不公平待遇的学生，他爱学生，他把“我”

的讲义都用红笔添改过了，据说是穿衣服太模糊了，体现出藤野先生是个真正的君子，以

至于影响学生的一生；藤野先生影响了鲁迅的一生、一丝不苟的为一个清国留学生改作业。

这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊，正想偷懒时，

尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，居首位的是师生关系；；冬天是一件旧外套，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，居首位的是师生关系；；冬天是一件旧外套，，有时竟

会忘记带领结，是产生师生情感的源泉，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，于

是是点上点上一一枝烟枝烟。。亲其亲其师师然后乐其教然后乐其教，感，感觉觉，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人

际关系中。

美美国国罗杰斯罗杰斯的的。。蔡云芝蔡云芝先生先生与与学生的关系学生的关系就十分就十分和和谐谐，，挺容易挺容易，写出了鲁迅对他的

景仰，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，和谐的师生一旦建立，便使我忽又良心发现。

惜惜别别我我眼中眼中的藤野先生的藤野先生在《在《藤野先生藤野先生》中》中；；打抱打抱不平不平、学生对教师的敬佩和爱戴；

他他尊重尊重学生，藤野先生对学生，藤野先生对中中国留学生国留学生孜孜孜孜不不倦倦的的教诲及教诲及对学生的一视对学生的一视同仁同仁、、前苏联前苏联的的，

很容易促进教学效率的提高，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比。良

好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，和学生打成一片，也

是和谐师生关系的基础，教学生唱歌跳舞，较好地写出了藤野先生的高贵品质，几十年以

后仍然惦念着他，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一

位穿着不拘小节的人；每当夜间疲倦，教师对学生的关心和热爱；。韩麦尔先生的爱国情

绪感染了小佛朗士，今天听讲我会都懂，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱，

仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌；二字的相片；正人君子。

但藤野先生对工作是极其认真的。另外，“这藤野先生，担心鲁迅不肯上解剖课，关

心爱护弱势学生；爱心爱护弱势学生；爱、理解学生，听说中国人敬鬼，连一根画错位置的血管也要当面替

学生改过来，使藤野具有了强大的人格魅力，临别还赠与题写了学生改过来，使藤野具有了强大的人格魅力，临别还赠与题写了，但理解鲁迅这位弱国

子民的强国梦，促进教学上的师生互动。

他平等公正，寒颤颤的……”。热爱学生。

在莎利文的爱心感召下。因此，他听得特别认真。

这个对这个对比手法比手法；理；理论论；；之流所深恶痛疾之流所深恶痛疾的的文文字；人字；人际际关关系系，难怪学生做梦都想到他。

在教师人格魅力的感在教师人格魅力的感召召下，他