第5章第2节第2课时氨和铵盐（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（人教版2019单选版）.docx

第5章第2节第2课时氨和铵盐（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（人教版2019单选版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第5章第2节第2课时氨和铵盐

2.教学年级和班级：高中一年级化学必修课

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

【教学目标】

1.让学生掌握氨和铵盐的基本性质、制备方法和应用。

2.使学生了解氨在工业和日常生活中的重要作用。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维。

【教学内容】

1.氨的物理性质、化学性质及制备方法。

-物理性质：无色气体，有刺激性气味，易溶于水等。

-化学性质：与水反应生成氨水，具有碱性等。

-制备方法：实验室通过加热铵盐和碱的混合物制备氨气。

2.铵盐的组成、性质及在农业中的应用。

-组成：由铵离子和酸根离子组成的盐类。

-性质：易溶于水，具有酸性等。

-应用：作为氮肥在农业生产中广泛应用。

3.氨和铵盐的相互转化。

-氨水与酸反应生成铵盐。

-铵盐在高温下分解生成氨气。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-通过提问方式复习上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解（15分钟）

-按照教学内容，逐步讲解氨和铵盐的基本性质、制备方法及应用。

3.实例分析（10分钟）

-分析氨和铵盐在实际生产、生活中的应用，加深学生对知识点的理解。

4.实验演示（10分钟）

-演示氨气的制备实验，让学生直观地了解氨的性质。

5.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，巩固学生的学习成果。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关习题，巩固所学知识。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生提问、解答疑问，了解学生的学习情况。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对氨和铵盐性质、制备方法的掌握情况。

2.作业批改：评估学生对课程内容的理解和应用能力。

3.实验报告：评价学生的实验操作能力和观察分析能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过氨和铵盐的实验制备与性质探究，提升学生的实验操作能力，培养学生观察、分析、解决问题的科学思维。

2.实践与创新：将理论知识与实际应用相结合，激发学生在日常生活中的观察能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。

3.知识整合：使学生掌握氨和铵盐的基本性质、制备方法及其应用，提高学生对化学知识体系的认识，培养学生的知识整合能力。

4.情感态度：培养学生对化学学科的兴趣，认识到氨和铵盐在工农业生产中的重要性，激发学生为我国农业发展贡献力量的责任感。

5.团队合作：在实验操作和课堂讨论中，培养学生相互协作、共同探究的团队合作精神，提高学生的沟通与交流能力。

三、学情分析

高中一年级的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了基本的化学概念、原理，具有一定的化学知识储备。

-在之前的学习中，学生对气体的制备、性质实验有所了解，但氨和铵盐的性质、制备方法等方面知识尚不熟悉。

-学生对氮循环、化肥等相关知识有一定认识，但缺乏对氨和铵盐在实际应用中的深入了解。

2.能力层面：

-学生具备一定的实验操作能力，但操作熟练程度和实验安全意识有待提高。

-学生具备基本的观察、分析和解决问题的能力，但在实际应用中，这些能力需要进一步锻炼和提升。

-学生在团队合作中表现出不同的沟通、协调和分工能力，但部分学生仍需加强这方面的锻炼。

3.素质层面：

-学生对化学学科兴趣浓厚，但部分学生对理论知识的学习积极性不高。

-学生具备一定的自主学习能力，但学习方法、策略有待改进。

-学生在道德素质、责任感方面表现出积极态势，但个别学生在课堂纪律、作业态度方面存在问题。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在发言、提问方面较为拘谨。

-学生在实验操作过程中，能够遵循实验规程，但部分学生在实验安全方面需加强。

-学生在团队合作中，能够相互尊重、协作，但有时分工不明确，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对氨和铵盐的基础知识掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。因此，教师需要在教学中关注学生的知识储备，及时查漏补缺。

2.能力层面：学生的实验操作能力、观察分析能力等将影响他们对课程内容的理解和应用。教师应通过实验、实例等方式，培养学生的实践能力。

3.素质层面：学生对化学学科的兴趣、自主学习能力等素质将影响他们的学习态度和效果。教师应关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4.行为习惯：学生的课堂纪律