社会性发展不良儿童的教育—幼儿问题行为干预技术（幼儿社会教育活动指导）.pptx

幼儿社会教育学前儿童问题行为影响因素

学前儿童问题行为的影响因素(一)生物因素(二)家庭因素

学前儿童问题行为的影响因素遗传孕产期损害疾病感染身体发育状况(一)生物因素

学前儿童问题行为的影响因素1.家庭教养方式(二)家庭因素2.家庭教育环境3.社会因素

学前儿童问题行为的影响因素【案例：家庭教养方式】6岁的小凯已经上小学一年级了。学校离小凯家不过400米，邻居家的小朋友都是放了学大家结伴回家，可是小凯妈妈却给小凯立下了严格的规定:妈妈不来接他，他就不能回家;周末不准小凯出去玩，即使学校里组织春游，他也不能参加总之，小凯大部分的时间都被爸爸妈妈给安排好了，最后导致小凯没有一个朋友，不论遇到什么事情都首先要向爸爸妈妈汇报。现在大多数孩子都是独生子女，家长往往担心孩子安全而进行过度保护，担心孩子日后发展而给孩子设立种种规则所致。结果限制了小凯自主性的发展，严重伤害了孩子的自尊心。家长必须把握好规则与自由的张力，让孩子在规则中自由成长，这样的孩子才会既守规则又有创新精神。

学前儿童问题行为的影响因素【案例：家庭教育环境】妈妈在家里给五岁的小花制定了严格的作息制度，每天晚上8:00准时睡觉，早上7：00必须起床，刚开始，小花能按照妈妈的要求去做，可是每晚当小花睡觉的时候，客厅里还隐隐约约传来爸爸妈妈看电视的声音；有好多次小花早上近8：00醒来时，妈妈还在睡懒觉........

幼儿社会教育活动指导幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿

幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿儿童的问题行为将不同程度地影响到个体今后在社会交往等各方面的正常发展，严重的还可能引发违法犯罪。所以，必须选择恰当有效的干预措施，以促进儿童健康地成长。本节课，我们一起来学习幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿。

人事业（1）惩罚法定义惩罚是指当行为者出现不良行为后会承受不愉悦刺激,或者取消他正在享用的愉悦刺激,从而达到遏止不良行为出现的目的。幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿惩罚法

【案例：无辜的兰兰】幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿寒冷的早,老师在给孩子们讲故事。正讲得起劲的时候,体弱多病的兰兰和妈妈来了。“又迟到了”,老师心里咕着。的确,因为身体原因,兰兰总是隔三羞五地不来幼儿园迟到更是家常便饭。为此,给带班的老师带来了许多不便,她对兰兰有些不满。这不,兰兰妈刚走,她就忍不住自言自语:“上学跟连街一样,什么时候想来就来,真是烦!”然后,她对着兰兰说:“以后要是迟到了,就别来了!兰兰的眼眶里盈满了泪水......

人事业(2)惩罚的方式责备剥夺暂时隔离幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿惩罚法

人事业(3)惩罚法的运用意见一致地贯彻执行正确选择惩罚方式避免可以诱发问题行为的情境避免惩罚法误用正确认识惩罚法的价值幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿惩罚法

模仿法幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿(1)模仿法定义模仿法正是建立在这一理论基础上，强调儿童通过对模仿对象行为的观察学习，达到增强正常行为、消除问题行为的目标。

【模仿法——案例】幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿冉冉是一个4岁半的活波小女孩。她聪明、好动、热情,喜欢探索新事物。在幼儿园,她是个招人喜欢的孩子。有一天,在娃娃家活动时,老师突然发现冉冉很害怕玩具娃娃一一她看见就立即跑开,即使老师在场引导,也不愿意看或者接近玩具娃娃。老师观察她一段时间后,发现冉舟对各类玩具娃娃都很害怕。这是一种比较持久、稳定的对特定事物的恐惧

人事业老师请来冉冉的妈妈了解情况。原来,冉冉在六个月大的时候见到一种声控玩具,当时受到了惊吓,以后拒绝看到相似的玩具。而家人对她的异常行为并未在意,反而逢人就说:“我们冉冉不喜欢娃娃的。”这种特殊的情感经历,加上成人的语言暗示,最终导致了冉冉对玩具娃娃的恐惧。幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿模仿法分析原因

人事业老师和家长决定采用模仿法帮助冉冉消除恐惧。首先,他们在冉冉开心的时候,陪伴她一起观看儿童与娃娃快乐游戏的图片、片段或者现场活动。开始的时候,冉冉还是害怕慢慢地她就敢看了,但还是不敢碰娃娃。然后,老师找来她最信任的人在她面前表演和娃娃一起游戏的愉快场面。多次以后,发现冉冉有了很大的进步。现在,她已经和正常孩子一样喜爱娃娃了。幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿模仿法解决措施

模仿法幼儿问题行为的干预技术——惩罚和模仿(2)模仿法影响学前儿童行为的方式首先,帮助儿童习得正确的行为方式。其次,冻结问题行为,解冻正常行为。最后,激发已掌握的良好行为。(3)模仿学习的运用选择恰当的楷模综合运用多种模仿方法模仿要循序渐进为儿童创设一致的教育环境

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