第1课中国古代政治制度的形成与发展教学设计--2024-2025学年高二历史部编版（2019）选择性必修1.docx

第1课中国古代政治制度的形成与发展教学设计--2024-2025学年高二历史部编版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

《第1课中国古代政治制度的形成与发展》教学设计，选自2024-2025学年高二历史部编版（2019）选择性必修1。本节课将深入探讨以下内容：

1.夏商西周时期的政治制度特点及其演变；

2.秦朝中央集权制度的建立及其影响；

3.汉到元政治制度的演变，包括郡县制、三省六部制、科举制等；

4.明清时期的君主专制制度，重点分析内阁制和军机处的设置。

教学内容紧密围绕中国古代政治制度的发展脉络，结合教材内容，帮助学生理解我国古代政治制度的演变过程及其历史意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下几方面进行设计：

1.历史理解：通过对中国古代政治制度形成与发展的学习，使学生能够理解不同时期政治制度的特点、演变过程及其历史背景，培养其历史理解能力。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，结合所学知识，分析中国古代政治制度的发展，培养学生史料实证的能力。

3.历史解释：通过分析政治制度的演变，使学生能够合理解释中国古代政治制度发展的原因、影响，提高历史解释能力。

4.历史评价：引导学生从多角度评价中国古代政治制度，如中央集权制度、科举制等，培养学生的历史评价能力。

5.文化自信：通过对中国古代政治制度的了解，增强学生对中国传统文化的自信，认识到中国古代政治制度在人类文明史上的重要地位。

6.思维品质：通过分析政治制度的演变，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新能力。

本节课的核心素养目标分析紧密结合教材内容，旨在培养学生具备历史学科核心素养，提高其历史思维品质，为实现全面发展奠定基础。

学情分析

本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在之前的学习中，对中国古代历史有了初步的了解，掌握了夏商周、秦汉、唐宋、明清等历史时期的基本知识。

（2）学生对我国古代政治制度有一定的认识，如分封制、郡县制、科举制等，但可能对具体细节和演变过程掌握不够深入。

（3）学生对教材中提到的历史人物、事件、政治制度等有一定的了解，但可能缺乏系统性和整体性的认识。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史问题、史料实证方面有一定的基础，但独立思考和解决问题的能力尚需提高。

（2）学生在历史解释和评价方面，可能存在一定的主观性和片面性，需要引导和培养客观、全面分析问题的能力。

（3）学生在团队合作、讨论交流方面表现良好，有利于课堂互动和共同探究。

3.素质层面：

（1）学生对中国传统文化有一定的认同感，但对中国古代政治制度的优越性和不足之处认识不足。

（2）学生在道德素质、公民意识方面表现良好，有利于培养学生的社会责任感和历史使命感。

（3）学生在学习过程中，表现出较强的求知欲和探索精神，有利于激发学习兴趣。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，能积极参与讨论，主动提问，表现出良好的学习习惯。

（2）学生在课后作业、复习方面，可能存在拖延现象，需要加强学习自律性和计划性。

（3）部分学生对历史学科重视程度不够，可能导致学习效果不佳。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对中国古代政治制度的了解程度，直接影响本节课的学习效果。因此，教师需要通过生动的案例、详细的讲解，帮助学生巩固基础知识。

2.能力层面：学生的分析、解释、评价能力，对于深入理解政治制度的形成与发展具有重要意义。教师应注重培养和提高学生的历史学科核心素养。

3.素质层面：学生对中国传统文化的认同感和历史使命感，有助于激发学习兴趣和探究精神。教师应关注学生素质的培养，提高其文化自信。

4.行为习惯：学生的课堂参与度、课后复习情况等行为习惯，对学习效果产生直接影响。教师应关注学生的行为习惯，引导其养成良好的学习态度和习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，针对学生的特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：

-教师通过生动的语言和清晰的逻辑，对教材中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生建立系统的知识体系。

-结合历史案例，深入剖析政治制度的形成与发展，提高学生的历史理解能力。

2.讨论法：

-组织学生进行小组讨论，针对特定历史时期的政治制度特点、影响等问题进行探究，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-教师引导讨论方向，确保讨论内容与教材紧密相关，提高讨论的实效性。

3.案例研究法：

-选择教材中的典型政治制度案例，如秦朝中央集权制度、科举制等，指导学生进行深入剖析，培养学生史料实证和问题分