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Unit5OntheRoadUsinglanguage现在分词作定语教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第二册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为高中英语外研版(2019)必修第二册Unit5OntheRoad中的现在分词作定语。该章节涉及现在分词(如running,walking)作为定语修饰名词的用法,旨在帮助学生掌握现在分词的语法功能和句型结构。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已学习过动词的现在分词形式及其在句子中的作用,如表示正在进行的动作。在此基础上,本节课将引导学生进一步理解现在分词作为定语的特点和用法,以及它在实际语境中的应用,如描述旅行中的见闻、描绘人物动作等。通过本节课的学习,学生能够巩固已有知识,提高英语语言运用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在分词作定语的知识点,使学生能够:1)准确运用现在分词修饰名词,提升语言表达的准确性和丰富性;2)培养观察、分析和归纳能力,提高思维品质,能够从不同角度描述事物特征;3)激发学生的自主学习兴趣,培养合作探究的学习习惯,提高解决问题的能力。本节课以新教材为依据,注重培养学生的学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础。
三、学情分析
本节课面向的是高中英语外研版(2019)必修第二册的学生,他们已经具备了一定的英语基础,掌握了基本的语法知识和词汇量,但在实际运用中仍存在一定的困难。以下是关于学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯的详细分析。
1.学生层次:
(1)知识层面:学生对英语词汇和语法知识有一定的掌握,但部分学生对现在分词作定语的用法掌握不够熟练,容易与其他词性混淆。
(2)能力层面:学生的阅读理解能力相对较强,但在写作和口语表达方面,部分学生存在表达不准确、句子结构单一等问题。
(3)素质层面:学生具备一定的合作意识和团队精神,但在自主学习、探究学习方面,部分学生缺乏主动性和积极性。
2.知识、能力、素质方面:
(1)知识方面:学生对现在分词的概念和基本用法有所了解,但对其在句子中作定语的用法掌握不足,容易导致句子表达不准确。
(2)能力方面:学生在阅读和写作过程中,能够运用现在分词描述正在进行的动作,但在实际语境中,部分学生难以灵活运用现在分词作定语。
(3)素质方面:学生具备一定的语言感知能力,但在分析、归纳和总结方面,部分学生存在一定的困难。此外,部分学生对英语学习缺乏兴趣,影响学习效果。
3.行为习惯:
(1)学习态度:大部分学生对英语学习持积极态度,但部分学生对英语学习缺乏兴趣,课堂参与度不高。
(2)学习习惯:部分学生缺乏良好的学习习惯,如课堂笔记、预习和复习等,导致学习效果不佳。
(3)合作学习:学生在小组活动中,能够积极参与讨论,但部分学生依赖性强,缺乏独立思考。
4.对课程学习的影响:
(1)知识层面:学生对现在分词作定语的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。
(2)能力层面:学生的阅读、写作和口语表达能力在本节课中得以锻炼,对今后的英语学习具有积极影响。
(3)素质层面:通过本节课的学习,学生能够培养自主学习、合作探究的能力,提高思维品质。
四、教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有高中英语外研版(2019)必修第二册教材,以便于学生跟随课堂进度进行阅读和练习。
-准备与现在分词作定语相关的课后练习资料,用于课堂巩固和学生自学。
2.辅助材料:
-准备一套与现在分词作定语相关的图片,如展示正在进行的动作,以便于学生直观理解现在分词的用法。
-设计并打印相关的语法图表,包括现在分词作定语的例句和结构,方便学生课上参考和课后复习。
-搜集并剪辑一些含有现在分词作定语的英文视频片段,如旅行记录、生活日常等,用于课堂展示,增强学生对语言实际应用的认识。
-准备一些英文短文或文章段落,其中包含现在分词作定语的句子,用于阅读理解和分析练习。
3.实验器材:
-本节课不涉及物理或化学实验,但若有需要,可以准备白板、投影仪等教学设备,以便于展示多媒体资源和实时书写板书。
4.教室布置:
-将教室座位调整为小组形式,每组4-6人,便于进行小组讨论和合作学习。
-在教室前方设置多媒体投影仪,确保所有学生都能清晰地观看视频和图片。
-在教室四周布置一些展示板,用于张贴学生作品和语法图表,便于学生随时查看。
-确保教室光线充足,温度适宜,为学生创造一个舒适的学习环境。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布预习资料,包括现在分词作定语的相关语法点PPT
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