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第1章微项目模拟和表征有机化合物分子结构——基于模型和图谱的探索2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计(鲁科版2019多选)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第1章微项目模拟和表征有机化合物分子结构——基于模型和图谱的探索2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计(鲁科版2019多选)
教材分析
《第1章微项目模拟和表征有机化合物分子结构——基于模型和图谱的探索》选自2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3,鲁科版2019多选。本章内容紧密围绕有机化合物分子结构的特点和表征方法展开,通过微项目模拟和图谱分析,引导学生深入了解有机分子的构成、键合特性及空间结构。课程设计以教材为核心,结合实际案例,培养学生运用模型和图谱探索有机化合物结构的能力,加强理论知识与实践操作的结合,提高学生的科学思维和问题解决能力。教学内容与课本紧密结合,旨在帮助学生构建系统的有机化学知识体系。
核心素养目标
本章的核心素养目标旨在培养学生以下能力:掌握有机化合物分子结构的基本概念,形成对有机分子空间结构的直觉感知;运用模型构建与图谱解读,提高科学探究与创新能力;通过小组合作交流,增强证据推理与科学表达能力;培养严谨的科学态度和批判性思维,深化对有机化学学科价值的认识。教学过程中,注重引导学生将理论知识与实践相结合,激发学生的探究欲望,提升其解决复杂化学问题的综合素养。
学情分析
本课程面向高二年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生已经掌握了有机化学基础,了解有机化合物的分类、命名及简单性质。在此基础上,学生对有机分子结构有了初步的认识,但部分学生对分子空间结构、键合特性的理解尚不深入,需要通过本章节的学习加以巩固和提高。
2.能力层面:学生在高一阶段已经具备一定的科学探究能力,能够运用模型和图谱分析问题。但在实际操作中,部分学生对模型构建和图谱解读的技巧掌握不足,缺乏独立解决问题的能力。此外,学生在团队合作、沟通交流方面有待提高。
3.素质层面:学生具备一定的自主学习能力和科学素养,能够主动参与课堂讨论和探究活动。但在严谨的科学态度、批判性思维方面,部分学生表现不足,容易满足于一知半解,缺乏深入探究的精神。
4.行为习惯:学生普遍重视化学学科学习,课堂参与度较高。但在日常学习中,部分学生存在以下问题:学习方法不当,过于依赖记忆,缺乏逻辑推理;对复杂问题缺乏耐心,容易放弃;课堂笔记不完整,影响复习效果。
针对以上学情,本章节教学应采取以下措施:
1.强化基础知识:通过复习导入,巩固学生对有机化合物命名、性质等基础知识的掌握,为学习分子结构打下坚实基础。
2.提高能力:教学中注重培养学生运用模型和图谱分析问题的能力,通过实际案例和微项目模拟,让学生在实践中掌握技巧,提高解决问题的能力。
3.培养素质:引导学生树立严谨的科学态度,培养批判性思维,提高学生的科学素养。同时,注重团队合作和沟通交流能力的培养,提升学生的综合素质。
4.纠正行为习惯:教学中关注学生的学习方法,引导学生做好课堂笔记,养成良好学习习惯。此外,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高课堂学习效果。
教学资源
1.硬件资源:
-化学实验室
-投影仪
-计算机及多媒体设备
-3D分子模型教具
2.软件资源:
-课本配套软件:分子模型构建与模拟
-化学教学辅助软件
-电子白板软件
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-班级群组交流平台
4.信息化资源:
-电子教材
-PPT课件
-微项目模拟教学视频
-分子结构图谱库
5.教学手段:
-探究式教学
-小组合作学习
-实验教学
-互动讨论
-课后线上辅导与交流
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布预习资料,包括PPT、微项目预习视频和预习指南,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“有机化合物分子结构”课题,设计问题,如“常见的有机分子结构有哪些特点?”“如何通过模型和图谱表征有机分子结构?”
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,及时给予指导和反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习指南,自主学习电子教材和PPT,初步理解有机分子结构的基础知识。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记、问题清单通过教学管理系统提交。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力,对预习内容进行深入思考。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和
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