《解决问题（2）》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

解决问题（2）

课型：新授课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：通过回顾上节课所学的知识，使学生对“用小数除法解决问题”有了进一步的认识。

②知识与技能：进一步理解根据实际需要取商的近似值，培养应用意识。

③思维与表达：经历用小数除法解决实际问题的过程，获得解决实际问题的方法。

④交流与反思：了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

思政元素：学习是一个长久的过程，教会学生要温故知新、学以致用。

2.教学重点：进一步根据实际采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

教学难点：灵活运用求商的近似数的方法来解决实际问题。

3.教学准备：练习本、 课件

4.学习活动设计：

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

一、、知识回顾

师：同学们，上一节课我们学习了用小数除法解决实际问题，谁来说一说在解决实际问题的时候要注意什么？

教师活动：

师：说得真好！这节课我们继续学习运用这些方法来解决生活中的实际问题。［板书课题：解决问题（2）］

学生活动：

1.指名回答。

要根据实际情况来取商的近似值，灵活运用“四舍五入”法、“进一法”和“去尾法”等。

活动意图：通过回顾上节课所学的知识，使学生对“用小数除法解决问题”有了进一步的认识，为接下来的练习做好准备。

环节二：基本练习

1.课件出示习题。

（1）一些苹果，一辆汽车5.6次运完，实际需要运（）次。

（2）买饮料花了5.875元，实际花（）元。

（3）一些布可以做42.6套儿童服装，实际可以做（）套

指名学生口答，并说明理由。

2.判断下面各题用什么方法取近似值比较合适，简单说明理由。（课件出示习题）

（1）张华用9元钱买圆珠笔，每支圆珠笔2元，他最多可以买儿支？

（2）每辆汽车服载客40人，某公司现有歌工155人，至少需要几辆这样的汽车？

3.完成教科书P40“练习九”第6题。

师：这道题先要求什么？（雨燕的速度）最后求出问题时采取的什么取值方法？(“四舍五入”法)

教师活动：

1.指名学生口答。

2.师：不用计算，判断这两题用什么方法取商的近似值比较合适，说说你的理由。

学生活动：

1.举手回答，并说明理由。

2.在草稿本上列式计算，注意得数保留一位小数。

活动意图：三道基本练习题，由浅入深，循序渐进，既考虑了对知识的巩固，又注意了对能力的提升，使各个层次的学生都能得到不同程度的提升。

环节三：综合练习

完成教科书P40“练习九”第1题。

2.完成教科书P40“练习九”第2题。

同桌之间提出数学问题并独立解答。

3.完成教科书P41“练习九”第13*题。

教师活动：

1.指名学生说一说想法。

2.教师板书正确答案。

3.要做第（1）小题，必须选择哪些信息？求商的近似数时采取什么方法？

4.谁来说一说你是怎么想的？

学生活动：

1.学生读题，理解题意。

2.独立在草稿本上列式计算。

活动意图：通过多个层次：首先是信息的阅读与选择；其次是根据实际情况用“去尾法”取商的近似值；最后是培养学生提出问题的能力。

环节四：课堂总结，作业布置

教师活动：1.师：通通过这节课的练习，你们有哪些收获？2.布置作业。

学生活动：1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。

活动意图：用小数除法解决实际问题是学习小数除法的最终目的所在，本节课的教学重点在于巩固小数除法及“进一法”和“去尾法”的运用。

5.作业设计

1、基础作业：完成10道关于小数除以整数的计算。

2、巩固作业：完成练习册上的练习。

3、提升作业：做一件上衣需要1.4m布，做一条裤子需要1.1m布。一卷布恰好能做50件上衣，如果全部做裤子，最多能做多少条裤子？

6.板书设计

解决问题（2）

1.2÷2＝0.6(公顷）0.6÷3＝0.2(公顷）

或1.2÷3＝0.4(公顷）0.4÷2＝0.2(公顷）

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

备课组

教研组

教研室